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高一語文教案:《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)(2)

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 20:35:50


  頌是專門用于宗廟祭祀的音樂。

  詩經(jīng)的主要表現(xiàn)手法有三種:賦、比、興。

  “賦”:鋪陳敘事,這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。

  “比”:用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。

  “興”:先言他物以引起所詠之辭,又兼有了比喻、象征、烘托等教有實(shí)在意義的用法。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”。

  三、 誦讀并感知課文:

  1、讓一學(xué)生上臺(tái)朗讀,讀完后正音。

  歲亦莫(mù)止    獫狁(xiǎn yǔn )之故     載(zài)饑載渴

  王事靡盬(gǔ)     我行不來(lài)     彼路(lù)斯何       四牡騤騤(kuí)

  雨(yù)雪霏霏       小人所腓(féi)        象弭(mǐ)魚服

  學(xué)生集體朗讀全詩

  2、學(xué)生小組討論,疏通語句,評(píng)點(diǎn)全詩。(通過小組之間的協(xié)作,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)

  明確:第一章:巢菜采了又采,巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家,轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗,有家等于沒有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走,沒有空閑。

  第二章:巢菜采了又采,巢菜多么鮮嫩。說回家呀道回家,心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒,饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的 地方總是沒有固定,無法叫人向家里捎信。

  第三章:巢菜采了又采,巢菜已經(jīng)又老又硬。說回家呀道回家,又到了十月小陽春。王室的 差事沒有盡頭,哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今有誰來慰問。

  第四章:那開得茂盛的是什么花?是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什么人的車?當(dāng)然是將帥們的 坐乘。兵車已經(jīng)駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下,一個(gè)月的交戰(zhàn)就有幾輪。

  第五章:駕起四匹雄馬,四匹馬高大又強(qiáng)壯。將帥們坐在車上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟,還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒,獫狁入侵,戰(zhàn)事十分緊張。

  第六章:想起我離開家的 時(shí)候,楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中,紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天。路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷,滿心的 傷痛又有誰能體會(huì)。

  3、梳理詩歌的思路:

  明確:第一章至第三章:追憶思?xì)w之情,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

  第四、五章:直接寫戰(zhàn)事。

  第六章:寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

  四、 合作探究:

  1、 找出本詩中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩句。(學(xué)生活動(dòng),培養(yǎng)篩選信息的能力)

  先分小組交流,后展示本組的共同成果(每組準(zhǔn)備兩到三處)。

  2、“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句,談?wù)勀愕目捶。(學(xué)生討論活動(dòng),個(gè)性化閱讀)

  3、拓展遷移;貞洝对娊(jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品。(學(xué)生活動(dòng),教師概括總結(jié))

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