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高一語文教案:《鴻門宴》教案四

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-08-29 23:03:04

高一語文教案:《鴻門宴》教案四

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示,體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

  2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項;了解“此……也(耳)”“何以……”兩個句式的特點,并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

  3.背誦課文第三、四段。

  教學(xué)重點

  1.分析“項羽”這個主要的人物形象。

  2.背誦故事的高潮三、四段。

  教學(xué)難點

  理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項,掌握兩個句式。

  教具準備

  投影儀、投影膠片、錄音機、教學(xué)磁帶。

  課時安排

  4課時

  教學(xué)過程

  ★第一課時

  [教學(xué)要點]引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音,范讀課文,以求準確認讀。熟讀課文,理解文意。

  [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語

  請學(xué)生欣賞兩首詩

  投影(一)

  垓下歌

  項羽

  力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

  學(xué)生默讀理解。

  提示:拔山,形容力大無比,甚至能把高山拔起來。蓋世,氣勢高昂,可以壓倒世上的一切。“逝”,奔馳。

  這首楚刺體的詩歌大意是:自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實,他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的,并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切;過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后,他走投無路,只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:“我可怎么安排你呀?”

  投影(二)

  大風(fēng)歌

  劉邦

  大風(fēng)起兮云飛揚,

  威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),

  安得猛士兮守四方。

  學(xué)生默讀理解;

  提示:這首歌是劉邦打敗項羽,統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長安)途中,轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義,而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

  同為交戰(zhàn)雙方,為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

  二、作者簡介

  選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目,簡介司馬遷及《史記》,突出有關(guān)常識。

  可參考課后知識卡片“司馬遷與《史記》”。

  三、背景簡介

  投影(三)

  一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片

  一幅“楚漢相爭”的教學(xué)圖片

  教師講解:秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陳勝吳廣起義,劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”,召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命主力軍劉、項分南北兩部,合力西擊秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽,退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門,揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月,在新豐鴻門舉行宴會,課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

  四、放錄音,使學(xué)生準確認讀。

  學(xué)生聽錄音一遍。

  教師強調(diào)一些字的讀音。

  投影(四)

  本文的異讀字有:

  破音異讀:沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)

  通假異讀:距關(guān),毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)要項伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”)

  愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”)

  五、學(xué)生自由朗讀課文,借助注釋及熟知的文言知識理解文意

  六、布置作業(yè)

  1.掌握本課的生字、異讀字。

  2.反復(fù)誦讀全文,熟悉文意。

  3.完成思考和練習(xí)一、二。

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