高二數(shù)學(xué)教案：《不等式的證明》教學(xué)設(shè)計（一）(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 18:15:46

[標(biāo)簽：高中教案高二數(shù)學(xué)教案高中數(shù)學(xué)教案]

　�、矍蟛畋容^法的基本步驟是：“作差——變形——斷號”．

　　其中，作差是依據(jù)，變形是手段，判斷符號才是目的．

　　變形的目的全在于判斷差的符號，而不必考慮差值是多少．

　　變形的方法一般有配方法、通分的方法和因式分解的方法等，為此，有時把差變形為一個常數(shù)，或者變形為一個常數(shù)與一個或幾個數(shù)的平方和的形式．或者變形為一個分式，或者變形為幾個因式的積的形式等．　　總之．能夠判斷出差的符號是正或負(fù)即可．

　�、茏魃瘫容^法的基本步驟是：“作商——變形——判斷商式與1的大小關(guān)系”，需要注意的是，作商比較法一般用于不等號兩側(cè)的式子同號的不等式的證明．

　�。�3）綜合法證明不等式的分析

　　①利用某些已經(jīng)證明過的不等式和不等式的性質(zhì)推倒出所要證明的不等式成立，這種證明方法通常叫做綜合法．

　　②綜合法的思路是“由因?qū)Ч?rdquo;：從已知的不等式出發(fā)，通過一系列的推出變換，推倒出求證的不等式．

　�、劬C合法證明不等式的邏輯關(guān)系是：

　�、芾镁C合法由因?qū)ЧC明不等式，就要揭示出條件與結(jié)論之間的因果關(guān)系，為此要著力分析已知與求證之間的差異和聯(lián)系、不等式左右兩端的差異和聯(lián)系，在分析所證不等式左右兩端的差異后，合理應(yīng)用已知條件，進(jìn)行有效的變換是證明不等式的關(guān)鍵．

　�。�4）分析法證明不等式的分析

　　①從求證的不等式出發(fā)，逐步尋求使不等式成立的充分條件，直至所需條件被確認(rèn)成立，就斷定求證的不等式成立，這種證明方法就是分析法．

　　有時，我們也可以首先假定所要證明的不等式成立，逐步推出一個已知成立的不等式，只要這個推出過程中的每一步都是可以逆推的，那么就可以斷定所給的不等式成立．這也是用分析法，注意應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以上每一步都可逆”，并說出可逆的根據(jù)．

　　②分析法的思路是“執(zhí)果導(dǎo)因”：從求證的不等式出發(fā)，探索使結(jié)論成立的充分條件直至已成立的不等式．它與綜合法是對立統(tǒng)一的兩種方法．

　�、塾梅治龇ㄗC明不等式的邏輯關(guān)系是：

　　④分析法是教學(xué)中的一個難點，一是難在初學(xué)時不易理解它的本質(zhì)是從結(jié)論分析出使結(jié)論成立的“充分”條件，二是不易正確使用連接有關(guān)（分析推理）步驟的關(guān)鍵詞．如“為了證明”“只需證明”“即”以及“假定……成立”等．

　�、莘治龇ㄊ亲C明不等式時一種常用的基本方法．當(dāng)證明不知從何入手時，有時可以運用分析法而獲得解決．特別對于條件簡單而結(jié)論復(fù)雜的題目往往更是行之有效．

　�。�5）關(guān)于分析法與綜合法

　　①分析法與綜合法是思維方向相反的兩種思考方法．

　�、谠跀�(shù)學(xué)解題中，分析法是從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求問題出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件．即推理方

　　綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過逐步的邏輯推理，最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問題．即：已知結(jié)論．

　�、鄯治龇ǖ奶攸c是：從“結(jié)論”探求“需知”，逐步靠攏“已知”，其逐步推理實際上是要尋找結(jié)論的充分條件．

　　綜合法的特點是：從“已知”推出“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理實際上是要尋找已知的必要條件．

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