2025年高考淺析怎樣做化學簡答題

    簡答題因其具有如下優(yōu)勢：能夠很好的考查考生的思維過程、思維的嚴密性、精確性、完整性甚至于創(chuàng)造性，用文字（或圖形、符號、表達式）表達的能力都可以體現在簡答題的應答上，這又是選擇題或填空題等客觀題型所無法考查出來的，它尤其適合于高層次能力的選拔考試，因而成為歷年高考題中的重要角色。然而考生卻往往對其有一種畏懼心理，這主要是考生遇到這種題目往往出現以下幾種情形：一是不知怎樣分析，從何處開始回答。二是本來知道是這么一回事，但就是回答時出現丟三落四、語不中的而失分。關鍵問題還是沒有很好的分析總結此類題型的解題思路和方法。沒有有意識的去訓練這方面的能力，并不斷的去克服和提高。以下是筆者的一點體會吐露筆端以饗讀者。

　　簡答題因其具有如下優(yōu)勢：能夠很好的考查考生的思維過程、思維的嚴密性、精確性、完整性甚至于創(chuàng)造性，用文字（或圖形、符號、表達式）表達的能力都可以體現在簡答題的應答上，這又是選擇題或填空題等客觀題型所無法考查出來的，它尤其適合于高層次能力的選拔考試，因而成為歷年高考題中的重要角色。然而考生卻往往對其有一種畏懼心理，這主要是考生遇到這種題目往往出現以下幾種情形：一是不知怎樣分析，從何處開始回答。二是本來知道是這么一回事，但就是回答時出現丟三落四、語不中的而失分。關鍵問題還是沒有很好的分析總結此類題型的解題思路和方法。沒有有意識的去訓練這方面的能力，并不斷的去克服和提高。以下是筆者的一點體會吐露筆端以饗讀者。

　�。ㄒ唬┏Ｒ姾喆痤}的類型及解答要點

　　1．解釋原因型

　　該類題一般根據學生掌握的化學知識去解釋一些化學現象、實驗事實及工農業(yè)生產和日常生活中"怎么辦"或"為什么"的實際問題等。解題思路是：①根據題目中給出的信息、現象、結果，找出分析此問題的理論依據。②結合反應原理、物質的性質及化學理論知識等闡明理由并能推測得出結論。③回答應按照"因為……，所以……。"的格式進行。

　　［例1］甲、乙兩瓶氨水的濃度分別為1mol/L和0.1mol/L，則甲、乙兩瓶氨水中［OH-］之比 _____（填大于、小于或等于）10，請說明理由。

　　分析：該題應注意兩點：一是題目中10的來歷，它與溶液中［OH-］的計算有關；二是弱電解質（氨水）的濃度與電離度的關系。此為分析問題所需的理論依據。故此題的答案一種是用簡明的化學符號進行答題，即：設氨水的濃度為cmol/L，電離度為α，則氨水中［OH-］=cα，所以［OH-］甲 = c甲α甲，［OH-］乙 = c乙α乙，［OH-］甲/［OH-］乙= c甲α甲/c乙α乙=10α甲/α乙，而氨水在其它條件不變時其濃度越大電離度越小，∵c甲＞c乙 ， ∴α甲＜α乙故10α甲/α乙＜10。另一種是純粹的用漢字進行簡答，即：因為甲瓶氨水是乙瓶氨水濃度的10倍，故甲瓶氨水的電離度比乙瓶中的小，所以甲乙兩瓶氨水中［OH-］之比小于10。顯然第一種答案是學生樂于接受且可以作答的。由此可見簡答題并不一定要用唯一的一種模式去回答，也并不一定回答的語言越少越好，而是要將原因、道理講清楚明了為目的。

　�。劾�2］把AlCl3溶液蒸干灼燒，最后得到主要固體是什么？為什么？（用化學方程式表示并配以必要的文字說明。）

　　分析：在AlCl3溶液中存在著如下平衡：AlCl3+3H2O Al(OH)3+3HCl，加熱時水解平衡右移，HCl濃度增高，蒸干時HCl揮發(fā)，使平衡進一步向右移動得Al(OH)3，在灼燒時發(fā)生2Al(OH)3 = Al2O3+3H2O，因此最后得到的固體是Al2O3。

　　點睛：如果是有關平衡方面的問題，答題思路是：先找平衡，再看移動，最后得結論。

　　2．分析歸納推理型

　　此類題一般是給出一定的條件、情景或信息，要求考生據此分析、歸納、推理得出某一結論。該類題目涉及內容廣、難度大、主要考查考生的分析歸納能力。解題思路是：仔細審題，找出直接條件進行推敲，然后歸納概括出問題的實質，并用準確的語言表達出來或用該規(guī)律來解釋其他問題。

　�。劾�3］銨鹽受熱分解的過程就是銨根離子（NH4+）把質子轉移給酸根離子的過程。對于相同類的銨鹽，可與根據上述規(guī)律判斷穩(wěn)定性。試比較NH4F、NH4Cl、NH4Br、NH4I的熱穩(wěn)定性，由強到弱的順序是：_______ 。

　　解析：銨鹽受熱分解的過程就是銨根離子（NH4+）把質子轉移給酸根離子的過程，據此銨鹽的熱穩(wěn)定性主要決定于其酸根離子結合質子的能力，酸根離子結合質子的能力越強，這對應的銨鹽就應越不穩(wěn)定。而又因為離子的半徑F-＜Cl-＜Br-＜I-所以它們結合質子的能力F-＞Cl-＞Br-＞I-所以銨鹽的穩(wěn)定性為NH4I＞NH4Br＞NH4Cl＞NH4F。

　�。劾�4］有機化合物A、B分子式不同，他們只可能含碳、氫、氧元素中的兩種或三種。如果將A、B不論以何種比例混合，只要其物質的量之和不變，完全燃燒時所消耗的氧氣和生成的水的物質的量也不變，那么A、B組成必須滿足的條件是 _______________ 。

　　解析：要滿足A、B不論以任何比例混合所組成的混合物的某一"性質"固定不變，只有A、B各自的這一"性質"相同才行。當混合物是物質的量一定時，如果將A、B不論以何種比例混合完全燃燒時所消耗的氧氣和生成的水的物質的量都不變則要求1molA或1molB完全燃燒時所消耗的氧氣相等和生成的水的物質的也量相等。則A、B在組成上應滿足的條件可以用以下方法推導得出。設A、B的組成分別為Cx1Hy1Oz1 、Cx2Hy2Oz2，據兩者1mol消耗的O2相同和生成的水相同得x1 + y1/4 + z1/2 = x1 + y1/4 + z2/2 、且y1= y2 所以2（x1－x2）=z1－z2。該題的答案為A、B的分子組成上如果相差n個C原子則必相差2n個O原子即相差n個CO2分子（n=1，2，3…）。

　　3．試驗設計類

　　該類題目是根據要求設計實驗來驗證物質的某些性質或對物質進行鑒別、鑒定或除雜或者來達到某試驗目的等等�；卮鸫祟愋偷念}目思維過程應為"實驗目的是什么→完成此目的應用了那些理論知識→該怎樣去完成→應特別注意些什么問題"。解題回答時的三個要點：

　　①寫出實驗操作的步驟，②寫明實驗現象，③得出結論。對設計的實驗要求操作簡單、現象明顯。

　�。劾�5］過濾時洗滌沉淀的操作是怎樣的？判斷沉淀洗凈的方法是什么？

　　解析：回答實驗操作一定要注意表述的準確性即要點到位、語言精煉專業(yè)。切忌藏頭露尾、丟三落四。譬如此題如果考生出現這樣的表述："將固體置于漏斗中加水，沖洗幾次"、"向沖洗過濾出的溶液中加入一種試劑，這種試劑要能與沉淀上附著的離子生成沉淀，如果加進去以后未出現沉淀就表示洗凈。"顯然這樣回答有以下幾點問題：一是方法本身知曉但表述欠缺，二是回答問題欠嚴密，三是沒有注意關鍵的一些要點，而要點型的語言是得分點故幾乎不能得分。正確答案：過濾時洗滌沉淀的操作是：直接向漏斗中加蒸餾水，使水浸沒固體，等水流完后，再重復操作數次直至洗凈。(注※其中打著重號的為關鍵性的語言點)因為沒有"直接"兩字的強調有許多學生以為要將固體取出來再操作，后面的每一個關鍵點漏掉了都會失去嚴密性。判斷沉淀是否洗凈的方法是：取最后一次洗滌時最后流下來的少量液體于試管中，向試管中滴加能夠檢測出沉淀上附著的離子的相應試劑，若有該離子的特征現象出現，則表明沉淀已洗凈。

　�。劾�6］現有實驗藥品；一定質量的鋅(分片狀和粒狀兩種)、濃硫酸(密度1.84g/cm3)、水以及右圖所示的裝置。圖中量氣管B由甲、乙兩根玻璃管組成，甲管有刻度(0～100mL)。甲、乙管可固定在鐵架臺上，供量氣用。實驗時乙管可上下移動，以調節(jié)液面低。利用此裝置可測定鋅的相對原子質量。(設鋅全部反應，產生的氣體不超過50mL)。回答下列問題：

　　(1)實驗前應如何檢查裝置的氣密性？

　　(2)按圖示裝置實驗，要保證不漏出H2，應如何操作？

　　(3)為了較準確地測量H2的體積，再讀取反應前后甲管中液面的讀數時，除應注意視線與凹液面最低處相平外，還應注意_________ ，原因是________ 。

　　(4)設計一個不用量氣管，而用中學常用儀器來測量H2體積的裝置，應用的儀器(自選)是_____ 。

　　解析：檢查氣密性的方法有"氣泡法"和"液面差法"，更據此裝置的特點，應選用"液面差法"，按照操作、現象、結論進行回答。操作中要注意答清楚加水之前的準備及加水的限度問題。要保證操作中不漏出氣體，則一定要形成了一封閉的體系以后再讓鋅與硫酸接觸，而且要更具題目所提供的藥品只有濃硫酸沒有稀硫酸，而鋅有片狀的和粒狀的供選擇考慮到了以上幾點再下筆答題。

　　參考答案：

　�。�1）塞緊A、甲兩管的橡皮塞，向乙管中加水，使得乙管中的水面高于甲管，停止加水，固定乙管，如果甲、乙兩管中的液面差保持不變，則表明裝置氣密性良好。

　　（2）取下A試管的橡皮塞，先向a中加入適量的水，再沿著試管壁緩緩加入適量的濃硫酸，然后將試管略微傾斜橫置，將鋅片置于試管口，塞緊橡皮塞，最后將試管慢慢直立，鋅片滑下與稀硫酸接觸反應發(fā)生。

　�。�3）調整甲乙兩管的液面相平后再讀數，使得測得的氣體的體積是在大氣壓條件下的體積，以免引起實驗誤差。

　　（4）集氣瓶、量筒。

　�。ǘ�）解簡答題時還要注意

　　1．語言要準確,不能憑主觀想象和猜測來回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么現象時，有的同學回答成："有碘生成"也有的回答成："溶液中有紫黑色的沉淀生成"②有的同學把"膠體微粒帶電"說成"膠體帶電"。③把"Zn能與鹽酸反應置換出氫氣"說成"Zn能置換出鹽酸中的氫氣"等等。

　　2．化學用語要規(guī)范。常出現的錯誤有：⑴錯別字，如"藍色"寫成"蘭色"，"坩堝"寫成"甘（或鉗）鍋"，"苯"寫成"笨"，"劇毒"寫成"巨毒"，"鐵架臺"寫成"鐵夾臺"，"過濾"寫成"過 ""濾紙"寫成"濾 "⑵用詞不當⑶混淆概念如："無色"與"白色"，"廣口瓶"寫成"集氣瓶"，"蒸餾燒瓶"寫成"圓底燒瓶"等等

　　3．回答時要字斟句酌、言簡意賅、邏輯性強，不要廢話連篇；同時還要注意答案要點要全面完整，不要顧此失彼等等。

　　簡答題雖然難于得分，但只要我們平時學習時多注意培養(yǎng)思維的嚴密性、知識的精確性、語言的準確性，在心理上不畏懼，做有心人則可以將失分降為最低。

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