2025年高考化學(xué)新課程感想

    課程改革如春雨似春風(fēng)，以學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)，以科學(xué)探究為突破的新課程在實驗區(qū)如燎原之火。而新課程的開展催生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，新課程的實施需要新的課堂教學(xué)策略�；厥滓荒陙砘瘜W(xué)新課程的實施，反思教學(xué)，最優(yōu)化的課堂教學(xué)策略應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)設(shè)快樂課堂；以科學(xué)探究為方式，雙向多邊交流與合作；貼近生活，聯(lián)系發(fā)展，注重過程的多樣式教學(xué)。

    一、課堂教學(xué)目標(biāo)的確定——促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

    傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識與技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的情感，忽視了全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。因而，實施化學(xué)新課程，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首位。全面考慮課程的三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

    1、 知識與技能目標(biāo)

    農(nóng)村中學(xué)在實施化學(xué)新課程應(yīng)把握好知識與技能目標(biāo)�；瘜W(xué)概念不應(yīng)過分強調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。如原子、分子的定義：構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。元素化合物知識應(yīng)重基礎(chǔ)性與實用性，聯(lián)系實際生活與社會發(fā)展。如Fe的知識應(yīng)注意Fe的幾種性質(zhì)與生活中的運用，防止鐵生銹對社會鋼鐵業(yè)的發(fā)展�；瘜W(xué)計算讓學(xué)生體會，量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，不過分強調(diào)數(shù)學(xué)運算�；瘜W(xué)實驗應(yīng)注重學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生儀器的使用，操作的方法與科學(xué)研究的素養(yǎng)。

    2、 過程與方法目標(biāo)

    化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮過程與方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受科學(xué)的作用，學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，為學(xué)生在化學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：“調(diào)查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學(xué)生對水的認(rèn)識，防止水污染的措施等知識與技能，更注重其查閱資料，走訪調(diào)查，取樣分析等過程與方法。

    在過程中學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)動手動腦能力，適應(yīng)社會、關(guān)注社會、參與社會，將知識運用于社會，使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識，提高能力的過程與方法。

    3 、情感、態(tài)度價值觀

    化學(xué)課堂教學(xué)的最高目標(biāo)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀。化學(xué)知識技能是情感態(tài)度價值觀的載體，方法與過程是情感態(tài)度價值觀的形成，課堂教學(xué)催成情感態(tài)度價值觀。

    情感態(tài)度價值觀包括自然和科學(xué)的好奇心和求知欲，對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的體驗，在教學(xué)中形成科學(xué)的價值觀。

    農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程，在課堂教學(xué)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三大方面的目標(biāo)體現(xiàn)在各個主題內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，互相依存，密不可分，在知識、技能、方法的學(xué)習(xí)過程中始終關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的變化；即在教學(xué)中讓學(xué)生通過多種活動方式學(xué)習(xí)知識和技能，從中體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，感受并欣賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，學(xué)會與人合作，增強社會責(zé)任感。

    二、化學(xué)課堂教學(xué)策略——快樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化

    化學(xué)課堂教學(xué)策略是實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的路徑，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

    1、快樂課堂

    化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進(jìn)行，師生，生生同動腦、齊動手、共參與開展交流與討論，達(dá)到共發(fā)展，學(xué)生積極主動的獲取知識，這樣“印象深、理解透、記得牢”。真正使化學(xué)成為“化學(xué)、化學(xué)我愛你，就象老鼠愛大米”。

    在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多用贊賞的語言“你真棒”、“你有獨到見解”、“你的想法令我驚奇”、“這個方法妙”等等。多玩“球”,即對學(xué)生的質(zhì)疑采用“推排球”——你怎么想？“踢足球”——誰還有什么不同看法？“拋繡球”——你真了不起，做對了， 來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。

    2、 科學(xué)探究

    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)科特點：探究性強，因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動，如探究性實驗“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過猜想——實驗——結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論，“當(dāng)?shù)厮�資源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。

    在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與信息處理，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程。

    3、 聯(lián)系生活

    新課程化學(xué)課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，強化他們對化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用。

    對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生有新的認(rèn)識如：“空氣”“水”。在水的教學(xué)中從化學(xué)角度認(rèn)識生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和水的凈化等。

    人們的衣食住行都離不開化學(xué)，因而應(yīng)關(guān)注化學(xué)課堂知識在生活中的運用，關(guān)注社會的發(fā)展，使化學(xué)更好的為人類服務(wù)。

    4 、交流與合作

    新課程課堂教學(xué)離不開師生、生生的交流與合作，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等以及生活經(jīng)驗，行為規(guī)范等，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。相互發(fā)展，使教學(xué)效果最大化。

    課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而實施新課的基本是與之相適應(yīng)課堂教學(xué)策略。以上是一年來的探索，許多地方還需不斷補充完善。

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