高一語文教案:《燭之武退秦師》教案五
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-08-29 11:12:41
高一語文教案:《燭之武退秦師》教案五
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)課文情節(jié)說出燭之武在國難當(dāng)頭不計個人安危得失,顧全大局的愛國主義精神體現(xiàn)在何處。
2.能辨析“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個實詞與“若、說、辭、鄙、微、之”等虛詞的意義和用法。
3.能通暢地朗讀全文。
教學(xué)設(shè)計:
1.學(xué)情:初中時,學(xué)生學(xué)過《左傳》中《曹劌論戰(zhàn)》,對左傳中人物刻畫的方法和事件的敘述有了初步的感受。但是要深入了解《左傳》這部編年體史書的藝術(shù)特點及其在中國文學(xué)史上的地位,把握本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧還有相當(dāng)大的難度。教師可設(shè)計幾個小問題,分解目標(biāo),然后讓學(xué)生綜合評析。課后有條件的自讀《左傳》。
2.教材:文章篇幅不長,是寫人的典范文章,其中對人物的語言描寫的筆墨較多。因為情節(jié)涉及到的歷史事件久遠(yuǎn),可以補充相關(guān)的史實,有利于學(xué)生知識的建構(gòu)。
3.教法:誦讀法、練習(xí)法。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語
一九五五年,著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國,當(dāng)時美國的海軍處長金波爾說:“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開美國,無論他在哪里,都抵得上五個師。”一個人的力量真的能抵得上五個師嗎?今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會告訴我們這個問題的答案。
二、解題
1.一學(xué)生讀課文注釋①。
2.教師補充:
、抨P(guān)于《左傳》。是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。“傳”意為注釋,《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。
它記述了春秋間240多年的歷史,不僅具有極高的史學(xué)價值,而且還具有極高的文學(xué)價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富,規(guī)模宏大,忠于歷史事實,生動、真實地反應(yīng)了奴隸社會崩潰時期的重大變化,為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭,各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭,各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
總之,《左傳》無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響,在藝術(shù)上的成就令人驚嘆,為后世敘事散文樹立了典范。
、茽T之武是不是姓燭名之武?
投影顯示:介紹古代文化常識——姓名
燭之武--燭表示地名,以邑名為氏。“燭地,名叫武的人”
佚之狐--佚表示地名,以邑名為氏。“佚地,名叫狐的人”
資料:《鄭通志氏族略》:“鄭人燭之武不得氏,以其居于燭地故,言燭之者,尤言介之推,佚之狐”。
投影顯示:古代姓名的由來
1以祖先祖號或廟號為姓--唐堯虞舜夏商周姬姚姜
2以國別地名為姓--國別:齊魯韓趙魏秦楚宋衛(wèi)
地名:東郭南宮西門歐陽
3以官職或職務(wù)為姓--官職:司馬司徒帥尉
職務(wù):巫樂陶屠卜施商
4以動植物為姓--牛馬龍熊(可能是氏族圖騰)楊柳
5以數(shù)字為姓--伍陸萬
6少數(shù)民族的姓--金翦薩慕容
參考資料:姓氏由來(選自延陵氏第網(wǎng)站)
中國是一個歷史悠久、民族眾多、人數(shù)極大的大國,漢族占絕大多數(shù)?图蚁让裨侵性瓭h民族。故漢民族的姓氏淵源即包含了客家的姓氏淵源。
姓氏是代表每個人及其家族的一種符號。在今天的社會里,它沒有什么意義了。但是,從它的形成、發(fā)展、演變的漫長歷史過程來看,它卻是構(gòu)成中華民族文化的一個重要內(nèi)容。
姓氏,是姓和氏的合稱。在遙遠(yuǎn)的古代,這是兩個完全不同的概念。古代姓氏起源于人類早期生存的原始部落之中。姓氏是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的?這是一門很有趣的學(xué)科,涉及到社會學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)、文字學(xué)、地理學(xué)、民俗學(xué)、人口學(xué)、地名學(xué)等眾多社會科學(xué)中國第一部解說方塊文字原始形體及字源的文字學(xué)專著是《說文解字》。此書作者許慎(約公元58—147年)解釋:“姓,人所生也。因生以為姓,從姓生。”這就是說,人是母親生的,故姓字為女旁。姓的起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制時期。姓是作為區(qū)分氏族的特定標(biāo)志符號。中國的許多古代姓氏都是女字旁,這說明我們祖先曾經(jīng)經(jīng)歷過母系氏族社會。各姓氏互相通婚,同姓氏族內(nèi)禁婚,子女歸母親一方,以母親為姓。姓的出現(xiàn)是原始人類逐步擺脫蒙昧狀態(tài)的一個標(biāo)志。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,母系氏族制度過渡到父系氏族制度,姓改為從父,氏反為女子家族之用。后來,氏族制度逐漸被階級社會制度所替代,賜土以命氏的治理國家的方法、手段便產(chǎn)生了。氏的出現(xiàn)是人類歷史的腳步在邁進(jìn)階級社會。姓和氏,是人類進(jìn)步的兩個階段,是文明的產(chǎn)物。后來,在春秋戰(zhàn)國時期,姓與氏合一,不再區(qū)分,表明姓與氏都是姓,表明個人及其家族的符號。這就是我們今天理解的姓氏含義,F(xiàn)在中國人的姓,大部分是從幾千年前代代相傳下來的。有人統(tǒng)計,文獻(xiàn)記載和現(xiàn)存的共有5600多個。其特點是:源遠(yuǎn)流長、內(nèi)容豐富、出處具體。姓氏的形成各有不同的歷史過程。同姓不一定是同源,如劉姓就有五處起源。異姓也可能是同出一宗,古、吳兩姓本是同源,都是古公先祖的后裔。中國姓氏的來歷把姓和氏等同看待,據(jù)徐俊元等三位學(xué)者研究,大致有這十多種類別:一、以姓為氏。以遠(yuǎn)古部落氏族的標(biāo)志符號作為姓,有姬、姜、姚、任、伊等姓。二、以國名為氏。夏、商、周三代,有許多大小諸侯國,各國子孫后代便以國名為姓。有程、房、杜、雷、廖、刁、彭、韋等姓。三、以邑名為氏。帝王及各諸侯國國君分給同姓或異姓卿、大夫的封地叫邑、采邑。卿、大夫的后代或采邑的人,有的便將邑名作為氏。有蘇、上官等姓。四、以鄉(xiāng)、亭之名為氏。有裴、陸、歐陽等姓。五、以居住地名為氏。有東門、西門、東國大夫童刁的孫子以刁氏傳世。周平的庶子,字林開,其子孫以林為姓。七、以次第為氏。按兄弟排行取姓,如老大以伯、孟為姓,老二以仲為姓。老三、老四則分別姓叔、季。八、以官職為姓。有籍、監(jiān)、庫、倉、將軍等姓。九、以技藝為姓。從事巫術(shù)的人,后代便姓巫。從事冰凌的人,后代以凌為姓,還有卜、陶、匠等姓。十、以謚號為姓。十一、因賜姓、避諱而改姓。十二、爵位稱號及爵系為氏。有皇、王、公、候、王叔、王子、王孫、公子、公孫等姓。十三、古代少數(shù)民族融合到漢族中帶來的姓?图蚁热说男帐蟻須v,也在上述這十幾種范圍之內(nèi)。
三、整體感知課文
1.教師范讀,學(xué)生正音
投影顯示:
、偕郑汉╤án)氾(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué)
②多音字:朝(zhao)(例句:朝濟(jì)而夕設(shè)版焉)逢(páng)(人名逢孫)
、弁僮郑
今老已,無能為也已(“已”同“矣”)
焉用亡鄭以陪鄰(“陪”同“倍”)
秦伯說(“說”同“悅”)
失其所與,不知(“知”同“智”)
2.一學(xué)生讀。
3.提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什么事?
思考:(學(xué)生速讀課文,整體感知)
明確:秦晉圍鄭,鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命,只身前往秦國,說服了秦君,免去了一場戰(zhàn)禍。
投影顯示:秦晉圍鄭形勢圖
教師簡介秦晉圍鄭形勢圖
這是秦國,都城為壅。這是晉國,都城為絳。這是鄭國,都城新鄭。晉鄭彼鄰,秦如攻打鄭國,的確如燭之武所言:“越國以鄙遠(yuǎn)。”當(dāng)時,晉軍駐扎在函陵,即新鄭縣北;秦軍駐扎在汜水南面,離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境,鄭國危如累卵。《燭之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角,他身負(fù)君命,只身赴秦,說退秦軍,實屬不易。
當(dāng)時,秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復(fù)雜,了解與次文相關(guān)的歷史史實,對我們學(xué)好這篇課文十分重要。
補充資料:
①秦立晉君(公元前651年)
這一年,晉獻(xiàn)工卒,晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省,卻芮的意見,厚禮賄賂秦國,答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君,即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公,“晉君”即晉惠公,“賜”則指“秦立晉君”之事。
、诨莨臣s(公元前650年)
晉惠公借秦國之力即位后,對割讓土地之事非常后悔,就派大臣丕鄭赴秦國,以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”,“君”指秦穆公,“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。
③重耳過鄭(公元前637年)
這一年,晉公子重耳在齊國居五年后,離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳,鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾,安可盡禮!”為由,不聽叔瞻勸告,對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。
、茑嵆Y(jié)盟(公元前632年)
是年四月,晉楚爭霸中原,戰(zhàn)于城濮,楚軍大敗。晉文公尊周攘夷,成為春秋霸主之一。
當(dāng)時,鄭國處四戰(zhàn)之地,無險可據(jù),又自無禮于重耳之后,故背晉助楚,因此,鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗,鄭文公內(nèi)心恐懼,又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月,晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西),晉文公為盟主,鄭參與踐土之盟,但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉,又盟于晉,這就是文中所言“且貳于楚也”。
《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。
4.學(xué)生齊讀課文,進(jìn)一步理解課文。
問:①.秦晉“分別駐軍”有什么重大意義?
、冢崌鵀槭裁床幌虺䥽缶?
四、布置作業(yè)
1.借助注釋、工具書疏通文章。
2.抄寫課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)而又完整的。
回答:編年體史書。
2翻譯下列句子,并簡述與其相關(guān)的史實。
投影顯示:
。1)以其無禮于晉,且貳于楚也。
。2)且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。
。3)微夫人之力不及此。
。▽W(xué)生稍作思考,然后一一作答)
回答:(1)“以其無禮于晉,且貳于楚也。”應(yīng)譯為:因為鄭國曾對晉文公無禮,并且在與晉國結(jié)盟的情況下,又與楚國結(jié)盟。“以其無禮于晉”則指公元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國,鄭文公不禮之事。“且貳于楚也”指公元前632年城濮之戰(zhàn)前鄭文公背晉助楚,慫恿楚成王出兵作戰(zhàn),城濮之戰(zhàn),楚敗,鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。
。2)“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。”應(yīng)譯為:況且,您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠,他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑防御工事拒秦,這是您知道的。“且君嘗為晉君賜矣”指的是公元前651年秦穆公擁立夷吾為晉惠公之事,“許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”則指夷吾公元前651年答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦,而即位之后又反悔之事。
。3)“微夫人之力不及此”應(yīng)譯為:假如沒有那人的支持,我就不會有今天。這句話則指秦穆公在公元前636年幫助重耳成為晉國國君之事。
二、學(xué)生質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,詞語解難
。ńo學(xué)生5分鐘時間,將難理解的語句畫出,并提出來)
學(xué)生提問:“以其無禮于晉,且貳于楚也”中的“于”應(yīng)如何理解?
明確:“以其無禮于晉,且貳于楚也”中的“于”是介詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“對于”。“于晉”,是古漢語中常見的介賓結(jié)構(gòu)后置,按現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)是:以其于晉無禮。翻譯成現(xiàn)代漢語是:因為鄭國曾對晉文公無禮。“且貳于楚也”句中的“貳”指從屬二主,“于”是介詞,引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語是:并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。
又例:“佚之狐言于鄭伯曰”中的“于”根據(jù)語境,只能譯成“對”。翻譯成現(xiàn)代漢語是:佚之狐對鄭伯說,可見語境不同,詞義會發(fā)生變化。
學(xué)生提問:“晉軍函陵,秦君汜南”中的“軍”在句中該如何理解?
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