高一語文教案:《大堰河—我的保姆》教案三
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-08-29 10:29:41
高一語文教案:《大堰河—我的保姆》教案三
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 領(lǐng)會詩歌抒情性的特點(diǎn),了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情
過程與方法 反復(fù)朗讀,體會修辭方法(對比、反復(fù)、排比)的作用
情感態(tài)度與價值觀 理清詩的抒情結(jié)構(gòu),把握保姆大堰河的形象
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、寫作背景與詩的抒情基調(diào)
2、抒情主人公與作者的關(guān)系
教學(xué)方法 誦讀法 賞析法
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)
1.荊棘(jing1ji2) 火缽(bo1) 忸怩(niu3ni2) 叱(chi4)罵
2.解釋詞語
典押:典當(dāng)。
忸怩:形容不好意思或不大方的樣子
二.導(dǎo)入:
1.1933年1月的一個早晨,一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,睹雪而思人,想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦,他的保姆——大堰河,揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
2.作者簡介:艾青,原名蔣海澄,1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外,還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。
3.寫作背景 :艾青出生時難產(chǎn),一位算命先生說他的命是“克父克母的”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。
三.初讀
1.播放朗讀錄音。
2.注意讀準(zhǔn)字音。
3.準(zhǔn)確把握情感。
四.整體感知
讀了這首詩后你知道了一些什么事?有什么感受?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
學(xué)生討論明確:
讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。
感受:這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物,來自他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。
作者以深沉、真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。
五.理清結(jié)構(gòu)層次。
第一部分(1─2節(jié))寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系;
第二部分(3─8節(jié))集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì),抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。
第三部分(9─10節(jié))寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。
第四部分(12─13節(jié))是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩。
六、體會感情
詩是詩人感情的載體,這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢?
全詩13個詩段,概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。
第1部分:懷念與痛悼
第2部分:眷戀與感激
第3部分:同情與控訴
第4部分:謳歌與贊美
小結(jié):今天,我們一起學(xué)習(xí)了這首詩,作者通過對自己的乳母的回憶與追思,抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情,從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運(yùn)的同情,對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。 理清了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶,再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu),體會詩人起伏跌宕的感情旋律。
三十年代末的上海,一位著名詩人見到了艾青,曾激動的說,德國有萊茵河,法國有塞那河,埃及有尼羅河,那么,我可以驕傲的說,中國有大堰河。是的,如果把詩人半個世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話,那么,大堰河就是他永不枯竭的源頭。
第二課時
教學(xué)過程:
一.齊讀。
二.研讀。
學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗誦
2、看前兩節(jié)詩,一共十行倒有三行重復(fù),這樣寫有什么作用?請學(xué)生發(fā)表看法。(反復(fù),突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩,濃濃托出深深懷念之情。)
3、這三段中,大堰河是個什么樣的人?請學(xué)生談?wù)劇?連名字姓氏也沒有,以她村莊的名字作名字,大堰河又是一個童養(yǎng)媳,后來又是地主兒子的保姆,在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。)
4、詩中,稱呼時而用“她”,時而用“你”,這怎么理解?你換一下試試。(用“她”是客觀的交待,用“你”是表達(dá)親切的深情。)
總結(jié):第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系,表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情。
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