高一語文教案：《就任北京大學(xué)校長之演說》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(5)

　　生齊：研究高深學(xué)問者也。

　　師：所以，不明白大學(xué)性質(zhì)，你在大學(xué)的行為就可能走向一個(gè)極端。所以，演講，“告”要告得有針對(duì)性，這樣才能把字字句句都落在在場的每一個(gè)北大學(xué)子心中，也會(huì)落在我們的內(nèi)心當(dāng)中。想想我們的社會(huì)，想想當(dāng)時(shí)的大學(xué)，每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)場都會(huì)低下他沉重的腦袋去思考。

　　PPT：告——直面沉疴 有針對(duì)性

　　師：來，一起讀一遍。“方今風(fēng)俗日偷”預(yù)備起！

　　生齊讀：方今方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)尤為惡劣……鮮不為流俗所染。（感情越來越好）

　　四、告——古樸典雅   淺顯易懂

　　告——語重心長   情感真摯

　　師：對(duì)，道德有虧，行有不正，為社會(huì)所責(zé)。所以，這次演講的每個(gè)字，每一句，都是蔡元培先生內(nèi)心要對(duì)學(xué)生說的。因此，在場的學(xué)生，基于這種現(xiàn)狀，他會(huì)去反思，他才有了觸動(dòng)。那么，同學(xué)們，再看這句話“予今長斯校”，剛才有同學(xué)讀的“cháng”，老師說讀為“zhǎng”，你知道為什么嗎？來，哪位同學(xué)說說看？

　　生：這字是“校長”的意思。

　　師：哦，“校長”，同學(xué)們說是“校長”的意思嗎？“我現(xiàn)在校長”？

　　生：成為校長，做動(dòng)詞用。

　　師：哦，我成為校長，名字用作動(dòng)詞。那么，同學(xué)們可以看出來了，這一句有著很濃烈的文言氣息。這就是這篇演講詞的語言風(fēng)格，蔡元培先生的演講詞是一篇有文言味道的演講詞，而當(dāng)時(shí)正好是基于文言文向白話文過渡的時(shí)期，這種文言文我們把它稱作淺意性的文言文。那么，考慮一下：蔡元培先生用這樣的文言語句在北大的禮堂里作演講，你覺得有什么效果？

　　生：先生文言功底深厚，知識(shí)淵博。

　　師：還有呢？

　　生：有高深的學(xué)問。

　　師：哦，看過去有濃濃的文人氣質(zhì)。

　　生：恩。

　　師：知識(shí)淵博、有文人氣質(zhì)，那蔡先生是不是把這些句子弄得很深?yuàn)W很難懂的？

　　生：不是的，還是能懂的。

　　師：我們來看一下這個(gè)段落。

　　PPT：諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則求造詣，容有底止。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)蔡先生在演講的文言文都用了些什么句子？

　　生齊說：短句。

　　師：對(duì)了，短句便于幫助大家理解。當(dāng)我們都能讀懂這些句子的時(shí)候，可想，當(dāng)時(shí)的北大學(xué)子就更加容易讀懂它了。來，這位男同學(xué)，你給大家讀一讀。注意，這個(gè)時(shí)候，你就是蔡先生，很有文人氣質(zhì)的先生。

　　生讀：諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰……

　　師：先停，記住，你讀出的不僅是文字，還是蔡先生的文化蔡先生的氣場和風(fēng)度。所以，讀的時(shí)候，字字鏗鏘，非常非常有感覺的。來，同學(xué)們，我們一起來讀一遍。

　　生：諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰……容有底止。

　　師：“或三年，或四年”，這個(gè)短句在讀的時(shí)候，語調(diào)可以？

　　生：稍微快一點(diǎn)。

　　師：懂了吧？這樣的話，演講的時(shí)候，語速就有一個(gè)快慢的變化。再來讀一遍。“諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多”——預(yù)備起！

　　生齊讀：諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則求造詣，容有底止。（節(jié)奏、語調(diào)、感情較好）

　　師：哎，把最后一個(gè)音拖長一點(diǎn)，文言的味道就出來了。來，“則其造詣”，預(yù)備起！

　　生齊讀：則其造詣，容有底止。（“底止”稍微拖得長、慢）