高一語文教案:《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(三)(3)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 15:51:34
二、找出下面句子的詞類活用,并解釋。
1.函封之
2.太子遲之
三、找出句中的通假字。
日以盡矣,荊卿豈無意哉?
四、注意古今異義詞。
樊於期偏袒扼腕而進(古義:今義:)
五、注意下列特殊句式
1.皆為戮沒
2.燕國見陵之恥除矣
3.今日往而不反者,豎子也
六、翻譯句子,要求字字對譯。
1.仆所以留者,待吾客與俱
2.太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。
【學(xué)法指導(dǎo)】
定語后置的常見類型:
一、定語在中心詞后,用“者”煞尾,即“中心詞﹢定語﹢者”。例如:
1.太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。(《刺客列傳》)
2.計未定,求人可使報秦者,未得。(《史紀(jì)廉頗藺相如列傳》)
3.群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞。(《鄒忌諷齊王納諫》)
二、在中心詞和后置定語間加“之”,再用“者”煞尾,即“中心詞+之+定語+者”。例如:
1.馬之千里者,一食或進粟一石。(韓愈《馬說》)
2.石之鏗然有聲者,所在皆是也。(蘇軾《石鐘山記》)
三、在中心詞和后置定語間加“之”,即“中心詞﹢之﹢定語”。例如:
1.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》)
2.蚓無爪牙之利,筋骨之強。(《荀子勸學(xué)》)
四、數(shù)量詞用作定語,大多放在中心語的后面,格式為“中心語+數(shù)(量)詞。例如:
1.我持白璧一雙,欲獻項王;玉斗一雙,欲與亞父。(《鴻門宴》)
2.比至陳,車六七百乘,騎千余,卒數(shù)萬人。(《史記·陳涉世家》)
3.夫今樊將軍,秦王購之金千斤,邑萬家。(《荊軻刺秦王》)
【他山之石】
于易水送人一絕
(唐)駱賓王
此地別燕丹①,壯士②發(fā)沖冠。
昔時人已沒③,今日水猶寒。
注釋:①燕丹:指燕太子丹。
、趬咽浚褐盖G軻,戰(zhàn)國衛(wèi)人,刺客。冠:帽子。發(fā)沖冠:形容人極端憤怒,頭發(fā)上豎,把帽子都頂起來了。
、蹧]:死,即“歿”字。
賞析:因為駱賓王的“討武檄文”流傳天下,所以被武則天抓進監(jiān)牢?晌鋭t天念其才華而不忍殺之,想讓他為朝廷做事,但駱賓王拒絕了,想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非?鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘撤薹薏黄,又不滿意武則天的統(tǒng)治;一方面想為推翻唐朝干出一番事業(yè),又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中,駱賓王寫出了“易水送別“這首詩。這首詩雖然名為“送人”,實際上重點卻是借描寫燕丹送荊軻表現(xiàn)出今日送別的壯烈情景,抒懷詠志,曲折地表達了詩人苦悶的心境。
“昔時人已沒,今日水猶寒”兩句,是懷古傷今之辭,抒發(fā)了詩人的感慨。這兩句用對句的形式,一古一今。一輕一重,一緩一急,既是詠史又是抒懷,充分肯定了古代英雄荊軻的人生價值,同時也傾訴了詩人的抱負(fù)和苦悶,表達了對友人的希望。“今日水猶寒”中的“寒”字,寓意豐富,深刻表達了詩人對歷史和現(xiàn)實的感受。首先,“寒”是客觀的寫景。此詩作于冬天,冬天北方的河水自然是寒冷的。其次,“寒”是對歷史的反思。荊軻這樣的古代英雄,雖然奇功不就,但也令人肅然起敬,詩人是懷著深切緬懷之情的。荊軻其人雖然早就不復(fù)存在了?蛇@位英雄疾惡如仇、視死如歸的英風(fēng)義概還在,作為歷史見證的易水河還在。詩人面對著易水寒波,仿佛古代英雄所唱的悲涼激越的告別歌聲還縈繞在耳邊,使人凜然而產(chǎn)生一種奮發(fā)之情。再次,“寒”也是對現(xiàn)實的概括。詩人于易水岸邊送別友人,不僅感到水冷氣寒,而且更加覺得意冷心寒。駱賓王,有著遠(yuǎn)大志向,他愿灑滿腔熱血,干一番驚天動地的事業(yè)。然而現(xiàn)實是“天子不見知,群公詎相識”(《夏曰游德州贈高四》),生不逢時,沉淪寂寞,詩人心中充滿孤憤不平之氣,如易水河一樣,悠悠不盡。詩人在“前不見古人,后不見來者”的偉大孤獨中,只好向知心好友傾訴難酬的抱負(fù)和無盡的憤懣。詩人感懷荊軻之事,既是對自己的一種慰藉,也是將別時對友人的一種激勵。
相關(guān)推薦
高考院校庫(挑大學(xué)·選專業(yè),一步到位。
高校分?jǐn)?shù)線
專業(yè)分?jǐn)?shù)線
- 日期查詢