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高二語(yǔ)文教案:《雁門太守行》 4

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 14:34:46

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

  2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美;

  3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  1、課前預(yù)習(xí):

 。1)搜集資料了解作家作品;

 。2)初讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋,初步感知課文內(nèi)容。

  2、舊知導(dǎo)入:

  (1)我們之前學(xué)習(xí)過唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》,有一位詩(shī)人被稱為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》

  (2)解題“行”“雁門關(guān)”。

  二、誦讀賞析

 。ㄒ唬┏踝x,感受詩(shī)韻美:

  1.明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

  2.補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)

 。ǘ┚x,理解詩(shī)意美:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解答下面問題。

  1.用自己的語(yǔ)言說說這首詩(shī)的意思。

  2.作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫面?

  3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛?

 。ㄈ┵p讀,感知詩(shī)藝美

  感受詩(shī)歌形象美,請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析,并用“我喜歡,因?yàn)?rdquo;句式說話。示例:我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì),突出邊塞風(fēng)云突變。(修辭)

 。ㄋ模┢纷x,體會(huì)詩(shī)境美

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的.感情。

  明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷,同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心,表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的`迫切心情。

  2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確:一、二句“緊張,壯烈”中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”。

  教師過渡:

  李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí),但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇,《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖,通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)

 。ㄎ澹、課外寫作拓展:詩(shī)歌是想象的果實(shí),作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景,并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫,現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。

  要求:

  (1)展開合理的想象,適當(dāng)加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈

  (2)100字左右
 

 

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