高二語文教案：《雁門太守行》 3

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：

　　元和二年深秋的一天，當時的小青年李賀帶著一首詩去求韓愈。當時，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準備休息。當他的門人把這首詩送給他時，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過來的詩歌�？墒牵�當他看到開頭兩句詩時，便大為震驚，連忙請李賀進來詳談。而這僅以開頭兩句就打動韓愈的詩，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

　　2.板書課題、作者。

　　二、檢測預(yù)：

　　1.請兩名學(xué)生上臺默寫。

　　2.在強調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩。

　　三、整體感知：

　　1.讀注釋，弄清古詩內(nèi)容。重點交流夜紫易水金鱗等詞意思。

　　2.思考：這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景，請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點以及簡要歸作戰(zhàn)的經(jīng)過。

　　明確：季節(jié)秋天

　　時間向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)

　　地點塞上、易水

　　經(jīng)過黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營)

　　3.提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容?

　　明確：環(huán)境角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

　　感受報君黃金、玉龍為死

　　4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：

　　黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死

　　四、感悟情感：

　　1.提問：這里的玉龍為死，你能體會到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

　　2.師生交流時，明確：

　　死歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書：視死如歸)

　　⑴黑云運用比喻，寫出敵軍強大，隨時可能犧牲。

　　⑵城欲摧隨時城破兵敗身啟。

　�、羌坠鈱⑹颗麙焐详�，準備戰(zhàn)斗，做好獻身的準備。

　�、冉巧珴M天軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時打響，暗示戰(zhàn)爭之殘酷。

　�、梢姿�用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。

　�、仕�重鼓寒環(huán)境描寫，北地的秋夜，風疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。

　　⑺報君用死來報答君王的信任和重用。

　�、糖锷�、燕脂、夜紫營造蒼涼、悲壯的.氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時可能陣亡。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、領(lǐng)會特色：

　　1.引導(dǎo)：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫，尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的?

　　投影：

　　夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游《十一月四日風雨大作》

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾《破陣子》

　　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌《木蘭詩》

　　2.簡單交流后，提問：李賀在本詩中又是如何描繪戰(zhàn)爭風云的呢?

　　3.在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出黑云金鱗燕脂夜紫紅旗霜重黃金玉龍等詞。

　　4.總結(jié)：詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風格，務(wù)求新奇，被人稱為奇才鬼才。
 

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