高二語文教案:《囚綠記》 7
來源:網絡資源 2024-10-15 13:55:29
一、教學目的與要求:
1、通過教學,讓學生深刻認識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。
2、學習本文寫景抒情的技巧和結構安排,把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說明、學法指導:
巧妙靈活地運用“找、問、賞、寫”四步教學法。學生自主學習,多活動,多參與,多思考,在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達成教學目標,享受教學生活的情趣與美感
三、教學重點、難點:
重點:分析綠的特點及象征意義。
難點:準確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法,認識人和物、情和景的關系。
四、教學準備:
教學課件、印發(fā)教案。
五、教學具體內容和步驟:
導入新課:
教學程序:
第一步:找。找什么?找出文中不懂的字、詞、句,或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀,課前預習讀過更好,沒有讀過就當堂快速閱讀,默讀或跳讀都行。重點讀課文,也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞,可以讓學生走上講臺板書到黑板上,如果是問題,可以留作下面提問或寫到紙條上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經讓學生課前預習過,早讀讀過一遍,導入新課后,我就讓學生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書,會注音的生字連同注音寫上,會解釋的詞語連同詞義寫上。
同學們板書的內容整理如下:
生字注音:涸(hé)揠(yà)猗(yī)蕈(xùn)嫩(nèn)瞥(piē)
生詞解釋:揠苗助長:比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
視如至寶:把自己喜歡的東西當作最寶貴的東西看待。
急不暇擇:情況緊急,來不及選擇。
了截爽直:指辦事干脆利落,豪爽直率。
魔念:奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí):指性情或態(tài)度古板執(zhí)著,不肯變通。
以上板書內容經學生自查字典、詞典核實弄準后,讓學生標記在書本上。
第二步:問。問是質疑提問,是問答。學生自由發(fā)言,也可老師點名發(fā)言,讓學生提出自己的問題,也可以對自己提出的問題談談初步的理解,提出自己的疑難點。對學生提出的問題不要只是老師作答,大多是讓學生回答,或在老師的引導下,師生經過研討找出答案。盡量讓學生多參與、多活動,以生答生,生生對話,讓學生多交流,多討論,多爭論。
學生在課堂上提出的問題整理如下:
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思?(極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情)
2、“魔念在我心中生長了”一句中“魔念”是什么意思?(“魔”的本義是奇異的意思,“魔念”是奇異的念頭,句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài),或對綠的過分的出乎常人理解的愛)
3、“我懷念著綠色,如同涸轍的魚盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思?運用了什么修辭手法?(“涸轍”是干涸的車轍之意,有一個成語叫“涸轍之鮒”,意思是在干涸的車轍里的鮒魚,比喻處在困境中急待救援的人。這句話運用了比喻的修辭方法,形象具體地寫出了困倦的孤獨而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴)
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運用了什么修辭方法?表現(xiàn)了“綠友”的什么?(運用了擬人手法,寫出了“綠友”的倔強性格,對光明的向往,對自由的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了不屈不撓的精神)
5、“我漸漸不能原諒我自己的.過失”一句中“過失”指什么?表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度?(“過失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài),自己認為有不可推卸的責任。這一點正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責)
6、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義?(這一句是寫放綠,是“我”的良心的表現(xiàn)。“永不屈服于黑暗”是對綠的熱情贊美,也是作者心靈的寫照,“我”在北平居住也像綠被囚禁起來一樣,“綠”與作者一道經受磨難,但最后都獲得自由)
回答以上問題時,把語段中涉及到答案信息的重要句子,篩選出來,我都讓學生予以誦讀,以便增強語感、加深理解。
第三步:賞。“賞”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學生找出文中最欣賞的語句語段,先讓學生共同賞讀,再從內容、寫法、語言等方面進行賞析。這個過程中在學生齊讀、美讀精彩語段的基礎上,然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言,把欣賞的理由說充分,深層次地挖掘含義,弄通弄懂。
同學們最欣賞的語段有5、6、7、10、11等,賞析結果整理如下:
第5段:這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠,運用了排比、比喻、擬人等修辭手法,熱情贊美綠色,表達了對綠色的懷念、期盼的急切心情,說明了渴盼綠色的原因。
第6段:從時間的角度寫觀綠的心情,通過聯(lián)想渡越沙漠者望見綠洲、航海冒險家望見海面飄來花草的莖葉,真正體會到人生對綠色的歡喜、留戀。
第7段:寫“我”仔細觀綠的情景及愛綠的心情。觀察仔細,描寫細節(jié),表達最愛,為下文寫囚綠蓄勢。
第10段:用擬人手法,通過寫“綠友”向陽趨光的自然本性,突出了“綠枝條”倔強、堅貞不屈的性格特點,表現(xiàn)了綠向往光明,追求自由的不屈不撓的精神。
第11段:“我”認識到綠枝條衰敗是自己囚禁的結果,是傷害了綠枝條,是過失,但雖然同情它,卻不愿放走它,表達了“我”的矛盾心理及對綠的走火入魔的愛。
以上對語段的賞析,我多用啟發(fā)、引導、點撥的方法,讓學生逐步達到對語段的準確理解。
第四步:寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語句語段,也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結尾或想象補寫也可以。
要課前做好仿寫、補寫設計,學生寫好后要給他們展示機會,互相傳閱或讀給全班同學聽,或用幻燈片打出來讓同學欣賞。
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