高二語文教案：《荷塘月色》 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)并掌握文中比喻、擬人、通感等修辭手法，以及它們對(duì)表達(dá)效果的貢獻(xiàn)。

　　背誦課文第4至6段，掌握寫景語言的精練與優(yōu)美。

　　過程與方法：

　　通過誦讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者的情感變化。

　　借助多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，幫助學(xué)生直觀感受荷塘月色的美景。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境時(shí)的復(fù)雜情感，理解其對(duì)自由生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞和鑒賞散文的美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文中作者想暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)中的一切，結(jié)果又無法忘記的微妙矛盾情緒。

　　學(xué)習(xí)并掌握文中比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：

　　理解作者為什么要聯(lián)想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》。

　　體會(huì)通感手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課文相關(guān)背景資料

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找朱自清生平及創(chuàng)作背景

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)朱自清的生平和主要作品，如《背影》、《春》等，引出新課《荷塘月色》。

　　整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，正音正字，初步感受文章的語言美、畫面美和情感美。

　　播放課文配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)作者的情感基調(diào)。

　　分析課文

　　簡要介紹這部分內(nèi)容，即作者由荷塘月色引發(fā)的鄉(xiāng)思和對(duì)江南采蓮的聯(lián)想。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要聯(lián)想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》。

　　詳細(xì)分析月下荷塘的美景，包括荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻等方面的描寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出并分析文中的比喻、擬人、通感等修辭手法，如“亭亭的舞女的裙”、“裊娜”、“羞澀”等詞語的運(yùn)用。

　　通過討論，理解這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

　　分析作者夜賞荷塘的緣由及來到荷塘的`感受，理解“這幾天心里頗不寧靜”作為全文情感基調(diào)的重要性。

　　討論作者為何選擇荷塘作為逃避現(xiàn)實(shí)的場所。

　　第一部分（1-3段）：

　　第二部分（4-6段）：

　　第三部分（7-10段）：

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者的情感變化和修辭手法的運(yùn)用。

　　布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第4至6段；思考課后問題。

　　第二課時(shí)

　　檢查作業(yè)

　　抽查學(xué)生背誦第4至6段的情況，并給予反饋。

　　深入分析

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析文中難點(diǎn)，如通感手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

　　討論作者通過荷塘月色所表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由生活的向往。

　　拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己的困境和矛盾情緒？

　　分享學(xué)生自己的經(jīng)歷和感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活，尋找解決問題的方法。

　　課堂總結(jié)

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感與修辭手法的結(jié)合對(duì)于散文表達(dá)的重要性。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作，培養(yǎng)自己的審美情趣和寫作能力。

 

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