[綜合教學(xué)]“望、聞、問(wèn)、切”的試卷講評(píng)教學(xué)

　　“望、聞、問(wèn)、切”的試卷講評(píng)教學(xué)

　　眾所周知，考試仍是目前較有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式之一。因此，我們?cè)跒榭荚?ldquo;變臉”的同時(shí)，也要為考試“洗好臉”，做好考試的善后工作——講評(píng)試卷。走進(jìn)“望、聞、問(wèn)、切”的試卷講評(píng)教學(xué)，就是教師要在認(rèn)真閱卷和分類分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生的考后心理類型，學(xué)會(huì)用“望、問(wèn)、聞、切”的中醫(yī)診療法，對(duì)之進(jìn)行細(xì)心觀察，摸準(zhǔn)病灶，悉心調(diào)控，對(duì)癥下藥。

　　一、放任心理型

　　望：這類學(xué)生在試卷講評(píng)課上，往往是左顧右盼，心不在焉。

　　聞：這類學(xué)生在課堂上一般學(xué)習(xí)都不夠努力，主要表現(xiàn)為不能真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他們的考試成績(jī)一般處于中上水平，但往往自我感覺(jué)不錯(cuò)。

　　問(wèn)：對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)提醒他們，隨時(shí)關(guān)注他們考試后出現(xiàn)的心理問(wèn)題，適時(shí)幫助他們分析出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，讓他們做到心里有數(shù)。

　　切：對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)利用試卷對(duì)他們進(jìn)行正面的情感教育，幫助他們確立更高的人生目標(biāo)。

　　對(duì)癥下藥：首先，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，幫助他們深化知識(shí)體系，活化思維方式，消除他們的放任心理。其次，講評(píng)試卷時(shí)，教師要依據(jù)考綱要求講清知識(shí)點(diǎn)的本源，溝通相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立更加穩(wěn)固的知識(shí)體系。第三，講評(píng)試卷時(shí)，教師要重視激發(fā)學(xué)生的遷移熱情，活化他們的思維方式，表?yè)P(yáng)他們答題過(guò)程中出現(xiàn)的每一個(gè)思維亮點(diǎn)，讓他們消除放任心理，重新樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四，共同回顧和講解考點(diǎn)內(nèi)容過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的面部表情，適時(shí)提問(wèn)躍躍欲試的學(xué)生，并表?yè)P(yáng)他們的思維亮點(diǎn)。

　　二、羞怯心理型

　　望：這類學(xué)生在試卷講評(píng)課上，往往是低著頭，不敢直視老師。這是因?yàn)樗麄兇藭r(shí)已經(jīng)有了羞怯感。這就要求教

　　師在講評(píng)試卷時(shí)要和藹可親地啟迪他們，鼓勵(lì)他們，及時(shí)調(diào)控他們這種羞怯的心理，阻止其進(jìn)一步發(fā)展。

　　聞：這類學(xué)生在課堂上一般都學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和發(fā)散思維能力都比較差。值得注意的是，這類學(xué)生在考試中得分較低時(shí)，往往會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，甚至還會(huì)懷疑自己的智商。

　　問(wèn)：對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對(duì)性地幫助他們及時(shí)解決考試后出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

　　切：對(duì)這類學(xué)生，教師講評(píng)試卷時(shí)切不可說(shuō)“這一錯(cuò)誤非常低級(jí)”之類的話，而是要鼓勵(lì)他們，通過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們觸類旁通地解決一些類似的問(wèn)題，讓他們從成功答題中重新找回自信。

　　對(duì)癥下藥：講評(píng)試卷時(shí)，教師要根據(jù)這類學(xué)生的答題情況，對(duì)大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)講解。具體地講，就是教師要采用多種方式，深入淺出地多角度闡述發(fā)生錯(cuò)誤的原因及其本質(zhì)，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找答題的思維突破口，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信。

　　三、自滿心理型

　　望：這類學(xué)生在試卷講評(píng)課上，往往會(huì)表現(xiàn)出趾高氣揚(yáng)或滿不在乎的神態(tài)。這表明他們已經(jīng)產(chǎn)生了自滿心理。

　　聞：這類學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力一般都比較強(qiáng)，掌握學(xué)習(xí)方法和遷移知識(shí)的能力也很強(qiáng)。他們的考試成績(jī)也每次都很好。

　　問(wèn)：對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)提出批評(píng)，并在幫助他們找到原因后督促他們改正。

　　切：對(duì)這類學(xué)生，教師要找準(zhǔn)突破口嚴(yán)格要求，使他們始終都保持旺盛的求知欲。

　　對(duì)癥下藥：講評(píng)試卷時(shí)，教師要根據(jù)這類學(xué)生的答題情況，結(jié)合具體的試題，引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度思維，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，消除自滿心理。

　　試卷講評(píng)教學(xué)的成敗在于其是否能激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)斗志，以及是否能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和遷移利用知識(shí)的能力。所以，講評(píng)試卷時(shí)，教師要提倡平等交流和討論，讓學(xué)生知己之能，從而萌生超越自我的自信，切不可傷害學(xué)生的自尊。

　　（作者單位：江西贛縣中學(xué)）