《說千古風(fēng)流人物》教學(xué)案例

　　《說千古風(fēng)流人物》教學(xué)案例

　　東莞市南城中學(xué)霍艷麗

　　設(shè)計背景

　　本次活動前，我對所任班的學(xué)生進行調(diào)查，讓每位同學(xué)寫出心目中的崇拜英雄，收上來的檢查時，心里很不舒服，因為絕大部學(xué)生寫的是港臺明星，或者是足球、籃球國外明星，什么劉德華、張曼玉、球王貝利、喬丹等。究其原因：當(dāng)今的媒體對港臺明星、足球籃球明星宣傳多，而對我國歷史上歷代建功立業(yè)的人物了影像宣傳太少，同學(xué)們對此了解甚少。所以我們教育工作者有必要、有義務(wù)利用教材，通過教學(xué)對千古風(fēng)流人物進行宣揚，弘揚民族精神、民族文化，讓我們的學(xué)生了解這些人物，了解他們的功績，崇拜他們，找到激勵自己上進、學(xué)習(xí)的動力。

　　活動目標(biāo)

　　1．情感態(tài)度價值觀

　　（1）思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅持唯物史觀。

　　（2）激勵對英雄人物敬仰，渴慕之情，培養(yǎng)理想主義信念和遠大抱負。

　　2．一般知識與能力

　　（1）通過講述和評論英雄人物，開闊視野，增長見識。

　�。�2）通過對各種豐功偉績進行分類，鍛煉思維能力。

　　（3）通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息搜集篩選和整理能力。

　　3．語文能力

　�。�1）通過“風(fēng)流人物”詩歌朗誦，不斷提高朗誦水平。

　�。�2）通過講述、評價、辯論“風(fēng)流人物”及其業(yè)績，練習(xí)口頭表達能力。

　　（3）看英雄人物事跡，寫詩歌，寫讀后感、寫訪問記錄，培養(yǎng)寫作能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．根據(jù)第六單元所學(xué)課文以及綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，搜集有關(guān)資料。

　　思想家軍事家、政治家文學(xué)家忠臣良將抗戰(zhàn)人物東莞本地

　　風(fēng)流人物古代現(xiàn)代等

　　2．學(xué)生排列心目中十位英雄人物，搜集這些人物的事跡，小故事、貢獻等。

　　活動指導(dǎo)

　　第一階段

　　1．熟悉材料階段：對搜集的資料進行壓縮，選擇對自己有用的材料。

　　2．對自己選的十位英雄人物寫一二百字的說明（喜歡的原因），激起學(xué)生對千古風(fēng)流人物興趣和熱情。

　　第二階段

　　1．篩選人物，對“千古風(fēng)流人物”分類，小組合作完成對一類人物資料的整理。

　　2．小組成員想辦法讓其他學(xué)生了解你所說的風(fēng)流人物的豐功偉績。

　　3．編寫課堂劇，寫敘事詩，采訪英雄事跡。

　　《話說千古風(fēng)流人物》上課流程

　　一、導(dǎo)語

　　一位哲人曾經(jīng)說過：一個產(chǎn)生不了英雄的民族是可悲的民族，一個不崇尚英雄的民族是沒有希望的民族。我們中華民族有著悠久的歷史，英雄人物層出不窮。前一段時間，我們學(xué)習(xí)了第六單元，我們認識了司馬遷，陳勝、吳廣、范仲淹、蘇軾辛棄疾、李清照等，明確了他們在歷史上建立的豐功偉績和文學(xué)才華，今天我們再來說一說千古風(fēng)流人物，了解他們的輝煌成就，以及對中華文明產(chǎn)生的巨大影響，從他們的身上找到激勵我們前進的動力，為你今后的學(xué)習(xí)和將來成為風(fēng)流人物樹立起奮斗目標(biāo)。

　　二、什么是“風(fēng)流人物”

　　（1）建功立業(yè)的人物。

　　（2）有功績而又有文采的人物。

　�。�3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物。

　　什么是“英雄”？

　�。�1）才能勇武過人的人

　　（2）不怕因難，不顧自己為人民利益而英勇斗爭，令人敬佩的人。

　　三、展示自己心目中的英雄排行榜

　　許多人心目中都有偶像，或是俠肝義膽的英雄，或是聰明過人的智者，或是

　　才華橫溢的文人。我們在活動準(zhǔn)備時，讓同學(xué)們列出心目中十位英雄人物，現(xiàn)在我們就請同學(xué)講一講你心目中的英雄。

　�。�1）你心目中的英雄都有那些類？

　�。�2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？

　　（3——5人）發(fā)言

　　四、領(lǐng)略風(fēng)流人物的風(fēng)采

　　我們排列了心中的英雄，對他們有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們具體領(lǐng)略一下

　　風(fēng)流人物的風(fēng)采。我們在準(zhǔn)備活動的時候，曾將千古風(fēng)流人物進行了分類，有領(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、文學(xué)才子、思想巨臣、抗戰(zhàn)英雄、東莞本地的風(fēng)流人物等，現(xiàn)在就讓我們領(lǐng)略領(lǐng)袖的風(fēng)采吧。請領(lǐng)組成員上場。

　　1．秦始皇小組表演（5分鐘）（附錄一）

　　問題：

　�。�1）說說他們表演的優(yōu)點是什么？

　�。�2）請你根據(jù)他們的表演，說說為什么秦始皇是一個風(fēng)流人物？

　　每個問題三到四名同學(xué)發(fā)言。

　　2、秦朝末年暴發(fā)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義，陳勝吳廣登上了歷史舞臺。“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闋萬間都作了土”。東漢末年全國混戰(zhàn)，三國鼎立的局面基本形成，這時出了一位有名的忠臣，他忠于皇帝又輔佐皇帝的兒子，這個人物是誰？

　　看他們來了。

　　諸葛亮小組表演（5分鐘）（附錄二）

　　問題：

　�。�1）給剛才表演的小劇擬一個什么樣的題才恰當(dāng)呢？

　�。�2）根據(jù)他們的表演，說一說諸葛亮為什么可以稱為風(fēng)流人物？

　　五、欣賞文學(xué)家的才華

　　我們初中三年中學(xué)習(xí)了不少文人的詩詞，現(xiàn)在我們再來欣賞一下他們的才華吧。

　　徐志摩《再別康橋》

　　蘇軾《明月幾時有》

　　杜甫《春望》等

　　請3——5位同學(xué)學(xué)生自由朗誦詩歌，并對詩歌稍加賞析。

　　思考與評論

　　為什么文學(xué)家、藝術(shù)家也被稱為是風(fēng)流人物？

　�。�3——5位同學(xué)發(fā)言）

　　明確：因為從古到今，這些文學(xué)家、藝術(shù)家，用他們不朽的筆寫下了無數(shù)文學(xué)和藝術(shù)作品，弘揚祖國的文明、進步或?qū)Ξ?dāng)時的時弊進行了針砭。這些都是給我們后代留下的文化和精神財富，為國家的發(fā)展，社會的進步做出了貢獻，所以也稱為風(fēng)流人物。

　　六、傾聽抗戰(zhàn)英雄的事跡

　　今年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，我們也讓同學(xué)們參與了這方面的活動，有寫詩歌的，有寫感想的，李嘉欣同學(xué)采訪了我們身邊的英雄白馬社區(qū)的李昌明，現(xiàn)在我們就聽李慧貞同學(xué)為我們說一說身邊的英雄。

　　同學(xué)采訪當(dāng)?shù)貣|江縱隊英雄的故事，請他們?yōu)槲覀冋f說我們身邊的英雄朗。

　　思考與評論

　　抗戰(zhàn)英雄為什么也稱為風(fēng)流人物？

　�。�3——5名同學(xué)發(fā)言）

　　明確：當(dāng)民族遇到了災(zāi)難，國家處于生死存亡的關(guān)鍵時候，挺身而出，甚至不怕犧牲生命，保衛(wèi)祖國去參戰(zhàn)立功。這些人也稱為風(fēng)流人物。

　　七、觀看東莞風(fēng)流人物

　　李慧貞同講的李昌明故事，就發(fā)生在東莞，我們東莞是一片人杰地靈的熱土，產(chǎn)生過許許多多的風(fēng)流人物，請大家通過屏幕，走近東莞風(fēng)流人物。

　　用照片來展示（袁崇煥、李衍達……）

　　八、結(jié)束語

　　通過今天的說千古風(fēng)流人物，我們知道：不管是領(lǐng)袖還是平民，不管是文臣，還是武將，只要他們?yōu)榱水?dāng)時國家的進步事業(yè)做出了貢獻，他們都有是風(fēng)流人物。我們要學(xué)習(xí)他們，從他們身上找到激勵自己前進的動力，努力學(xué)好文化課，為了我們祖國的繁榮富強，也做出自己貢獻。

　　九、課后作業(yè)

　　1．通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你做了哪些工作，搜集了哪些人物的材料，從這此人物身上你學(xué)到些什么？

　　2．綜合性學(xué)習(xí)還有更好的方法嗎？你有何建議，請寫出來。

　　課后小記

　　這次綜合性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生尋找資料階段，開始出現(xiàn)了一些誤區(qū)，學(xué)生找的都是一些港臺明星，娛樂明星。后來我調(diào)動學(xué)生的愛國情緒。指導(dǎo)學(xué)生參照教材的內(nèi)容，理解“千古風(fēng)流人物”的定義，然后選擇材料：可以從歷史教材中選，也可以從電腦上去搜索資料，我又從學(xué)校圖書館借了大量的書籍發(fā)給每個小組，讓他們充實自己的材料。第一次將學(xué)生收集的資料收上來看后，覺得不夠全面，再把資料發(fā)回去，講清要求，讓學(xué)生再重新整理，第三次資料發(fā)下去后，把學(xué)生分成六個大組，讓再次組織材料，并讓學(xué)生自己想辦法讓其他的同學(xué)了解你所介紹的人物，可以采取多種形式，同學(xué)們的熱情很高。于是就有課堂劇表演。表演內(nèi)容領(lǐng)袖人物、忠臣良將、文學(xué)才子等組、還有詩歌朗誦，采訪錄等。從上課來看，各組匯報表演都比較到位。這一節(jié)課，也有不足之處。如屏幕的提示置后于課堂的進程；英雄人物的范圍略窄；老師鼓勵學(xué)生的語言單調(diào)等，將在今后的教學(xué)中應(yīng)注意

　　課后評課記錄

　　羅光信老師（東城一中）

　　我們一直在探索：如何上好語文綜合性活動課？今次來參加活動，收獲非常大，對這節(jié)課，我有以下的體會：

　　1．語文和思維得到訓(xùn)練。

　　2．智育與德育的完美結(jié)合。

　　3．演與講得到結(jié)合。

　　4．文、史得到結(jié)合。

　　5．課文內(nèi)容得到很好的鞏固，兼顧了不同層次的學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的特長，

　　學(xué)生之間合作、溝通好。

　　5.語文味很濃，突出語文性。

　　萬薦華老師（望牛墩中學(xué)）

　　這堂課對我的啟發(fā)很大。最觸動我的一幕：訪問身邊的人物李昌明。這節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)的大門打開了，放到了門外，可以看出學(xué)生與英雄人物很接近，采訪稿寫得很好，如果有錄像，效果就更好了。還有，如果讓男同學(xué)講講體壇上的人物，現(xiàn)實味會更濃一些。學(xué)生的表達能力委強。

　　另外，在形式上也可以更豐富一些，可以多動員一些學(xué)生參與到其中來。

　　蔣志學(xué)老師（東華初中）

　　1．整堂課有一條明顯的線索，有說、言、評、議、誦。

　　2．綜合性突出：

　　（1）形式上的綜合能力：說、言、評、議、誦

　　（2）內(nèi)容上的綜合：語文知識、藝術(shù)知識、審美知識等。

　�。�3）通過形象的表現(xiàn)藝術(shù)來表現(xiàn)出來。

　　3．綜合性學(xué)習(xí)仍然要重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，教師的主題藝術(shù)突出很明顯。

　　從上可以看出，老師的創(chuàng)意、審美意識、教學(xué)水平很關(guān)鍵。如何用課內(nèi)去促進課外，老師如何去促進學(xué)生。表演形式很重要，可以從中拉出很多東西。從課內(nèi)知識拓展到課外，這是綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓他帶動一批人，這樣效果更好一些。

　　王四軍（莞中初中部）

　　這堂課可以給我們不少啟示：

　　1．要上好一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課，老師的工夫要做得足，事前應(yīng)做好必要的指導(dǎo)。

　　2．語文綜合性學(xué)習(xí)與語文活動課并非同一概念，它強調(diào)語文性與綜合性、實踐活動與能力培養(yǎng)等多方面的統(tǒng)一。這節(jié)課就較好地體現(xiàn)了這些特點。學(xué)生朗誦、寫作、想象、人物評價、搜索篩選材料、開展現(xiàn)場采訪、編劇表演等多方面能力得到了訓(xùn)練。

　　3．學(xué)生的參與面廣，活動量大，學(xué)生有真正的收獲。

　　4．注重本土、鄉(xiāng)土資源的開發(fā)。

　　5．能集思廣益，提出來讓學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)提出建議，便于更廣泛地拓寬課題資源。

　　市教育局教研室朱河清老師總結(jié)：

　　綜合性學(xué)習(xí)要處理好五個關(guān)系：即語文綜合性學(xué)習(xí)與實踐活動課程的關(guān)系；教材預(yù)設(shè)主題與師生自主確立專題的關(guān)系；語文實踐活動與口語作文的關(guān)系；合作學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)的關(guān)系；課前、課中、課后三個時間段的關(guān)系。對于這堂課的看法是：有文化含量；有思維含量。

　　學(xué)生課后心得與感想

　　初三（1）班歐淑貞：從初一到初三，進行了多次綜合性學(xué)習(xí)，印象很深的卻屈指可數(shù)，但本周上的《話說千古風(fēng)流人物》，讓我印象深刻，課堂內(nèi)容也讓我深受感動。在歷史課上，我們只知道秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了戰(zhàn)國時期各國混戰(zhàn)的局面，語文課中我們只知道秦始皇是位非常殘暴的人，但通過這課堂上同學(xué)們的表演，使我覺得秦始皇是一個很偉大的人物，他為社會的發(fā)展進步做出很大的貢獻。

　　初三（1）班羅蕓：這節(jié)課讓我最感動的是李慧貞同學(xué)的那篇采訪，李昌明的抗日故事，讓我深受感動，我們整天學(xué)英雄，其實英雄就在我們身邊，只是我們沒發(fā)現(xiàn)而已。同時也讓我懂得了一個人只要為了國家、為了社會做出有益的事，人民都會記住他的。

　　初三（1）班陽宇翔：我班的吳錦滿洪同學(xué)平時不愛說話，學(xué)習(xí)成績也不是很突出，但這次公開課上他盼演秦始皇卻演得很好，說話很有氣勢，將秦始皇當(dāng)年統(tǒng)一六國的雄姿表演得淋漓盡致，很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，我很佩服他的膽量。

　　初三（8）班程靜文：這次綜合性學(xué)習(xí)，使我認識了許多千古風(fēng)流人物，為了上好這節(jié)課，我做了充分的準(zhǔn)備，知道了陳勝仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎？”而揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”成為智慧的化身；李白“斗酒詩百篇”；范仲淹“先天下之憂而憂”……