2025年高考物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　從初中到高中，物理知識無論是在難度和廣度上，都有了很大的提升。因此，不少學(xué)生在初中時對物理非常感興趣，但一到高中，興趣就逐漸下降，有的同學(xué)甚至放棄了對物理的學(xué)習(xí)。其主要原因在于高中階段教學(xué)的主要精力都放在了升學(xué)應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)中，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者提出了以下幾點看法：

　�。ㄒ唬�、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和個性特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的階梯和舞臺

　　由于我國的具體國情，我國多數(shù)地方都采用的是大班教學(xué)，每個班學(xué)生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進行教學(xué)。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實際教學(xué)過程中能及時了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等。并針對不同的學(xué)生在課后給予不同批次的作業(yè)和要求。對學(xué)習(xí)成績教好的學(xué)生給予多一點的作業(yè)和高一點的要求，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，在思想上給以正確的人生觀、價值觀、世界觀的引導(dǎo)，讓他們朝更高要求奮進。對于基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時教師應(yīng)耐心的給予及時的幫助，在日常生活中遇到麻煩時給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，思想上遇到煩惱時給予及時的疏導(dǎo)和正確人生方向的指引。我在高02級有一位學(xué)生，比較喜歡物理，但學(xué)得很費勁，到高二時幾乎到了要方棄邊緣。我在他平時的學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭�、學(xué)習(xí)方法上給予適當(dāng)?shù)闹更c，在平時的作業(yè)和考試中對他適當(dāng)?shù)慕档鸵�求，并對他平時每取得的一個微小的進步給予充分的肯定，于是他在學(xué)習(xí)過程中逐漸體驗到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，并慢慢地建立起了自信。最后在02年的高考中理綜取得了248分的好成績。

　　因此，我認(rèn)為教師不僅要了解學(xué)生，還要針對他們的學(xué)習(xí)實際情況，給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)上成功的機會，并讓他們獲得成功的體驗。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信心的重要手段。

　�。ǘ�）、加強物理實驗在日常教學(xué)中的應(yīng)用

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，無論是幫助學(xué)生建立物理概念，還是幫助學(xué)生揭示物理規(guī)律，甚至幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本理論。它都起著非常積極的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個性品質(zhì)。

　　高中階段的有些物理知識比較抽象，但若借助實驗手段，往往能起到化繁為簡、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理比較容易了，這以后才會逐漸地對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進一步的想要努力學(xué)好她。例如，我在講“機械波”這節(jié)課時，我都會用機械波演示儀把機械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機械波的形成過程和傳播過程，還包括機械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點的振動先后順序，每個質(zhì)點的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次通過練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利的掌握了機械波的形成和傳播過程。又如，我在上“力的合成”這節(jié)課時，改在物理實驗室上，通過學(xué)生自己做實驗，自己方向、總結(jié)出兩個力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過實驗手段既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們在觀察和親手做物理實驗的過程中掌握了物理知識，培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力以及歸納、推理、總結(jié)能力。

　�。ㄈ�）、加強與學(xué)生的溝通和情感交流

　　調(diào)查表明：不少學(xué)生認(rèn)為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學(xué)最初對物理有教為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)起來比較吃力，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。

　　因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學(xué)生談心，及時的了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及生活情況以及學(xué)習(xí)和生活需求等。對優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就教濃，就需要提高要求，鼓勵他們向更高的目標(biāo)邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，逐漸的就會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學(xué)習(xí)是可以獲得進步和成功的，讓他們知道社會和集體是溫暖的，并鼓勵他們持之以恒，漸漸的他們也會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。ㄋ模�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的能力

　　通過調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)生都不重視對物理教材的閱讀，他們大多認(rèn)為，教材講的知識太粗淺，讀后也不能用來解決實際問題。造成這種對教材認(rèn)識的誤區(qū)的一個重要原因在于一部分理科老師也認(rèn)為學(xué)生看教材沒有多大用處。實際上，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來源、理解和應(yīng)用都解說得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。如我在每屆學(xué)生的教學(xué)中，對于熱學(xué)，幾何光學(xué)、原子物理等章節(jié)我都是先提出問題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材，自己回答出相應(yīng)的問題。學(xué)完一章后，又讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識點，以及該章知識在實際生活中的應(yīng)用。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺得物理知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　�。ㄎ澹�、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂茫瑢�會起到意想不到的良好作用。如我�?ldquo;機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實驗室完成的實驗，我都采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　（六）、教師要及時小結(jié)教學(xué)中的得與失，不斷地進行自我充電

　　在實際教學(xué)中要將有用、有效得教育教學(xué)心得進行及時的總結(jié)，對于成功的經(jīng)驗要總結(jié)記錄下來，對于在教學(xué)中沒有達到預(yù)期效果的教育教學(xué)方式要分析原因，并及時找到相應(yīng)的改進措施，在教學(xué)中加以實踐，成功之后又作為經(jīng)驗及時記錄下來。教師在實際教育教學(xué)活動中還必須不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，因為時代在發(fā)展，社會在進步，每一屆的學(xué)生也不相同。這樣，我們才會有源源不斷的新知識、新氣質(zhì)供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這對學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。當(dāng)然，每位教師都有自己獨特的教育教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以上僅僅是我個人的一些看法而已。

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