高一語(yǔ)文教案:孔雀東南飛 5
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 15:02:22
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解敘事詩(shī)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括故事的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)言分析人物形象特點(diǎn)的能力。
3、把握詩(shī)歌的悲劇內(nèi)容,解讀人物悲劇命運(yùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
解讀主人公悲劇命運(yùn),探究悲劇的根源。
三、教學(xué)創(chuàng)意
《孔雀東南飛》是中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是樂(lè)府詩(shī)發(fā)展史上的高峰之作,后人盛稱它與北朝的《木蘭詩(shī)》為“樂(lè)府雙璧”。在教學(xué)中讓學(xué)生理清故事基本情節(jié)是鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ),傳統(tǒng)篇目不妨用傳統(tǒng)方式來(lái)進(jìn)行情節(jié)梳理,所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)中考慮用回目的形式進(jìn)行。此詩(shī)之所以能夠打動(dòng)人心,故事本身的悲劇色彩占了很大的比重,讀過(guò)此詩(shī)的讀者,無(wú)不為焦劉二人的愛情悲劇傷心嘆惋,乃至痛恨焦母與劉兄,所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解讀主人公的悲劇命運(yùn),探究悲劇根源是教學(xué)的重點(diǎn)。在具體的操作中,以魯迅先生的“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”一句作為鑒賞詩(shī)歌的鑰匙,力求課堂不蔓不枝,緊湊高效。《孔雀東南飛》千百年來(lái)傳唱不衰,打動(dòng)人心,不僅僅因?yàn)樗潜瘎,更因(yàn)榻箘⒍藶閻矍,為尊?yán)所做出的抗?fàn),認(rèn)識(shí)他們抗?fàn)幍囊饬x和悲劇的必然性必將引領(lǐng)學(xué)生深入解讀詩(shī)歌。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)營(yíng)造氛圍,動(dòng)情導(dǎo)入
(課前播放歌曲《孔雀東南飛》)
《詩(shī)經(jīng)》、楚辭之后,繼之而起的是兩漢樂(lè)府詩(shī)歌,《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表。“孔雀東南飛,飛到天涯去不回,千般憐愛萬(wàn)種柔情相思成灰。心碎的時(shí)候秋聲格外讓人悲,天若不盡人意,我愿生死相隨。”一曲《孔雀東南飛》唱得蕩氣回腸,催人淚下,而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶曉,老少皆知。
(二)概括故事,梳理情節(jié)
1、為故事情節(jié)各部分?jǐn)M定標(biāo)題。要求模仿章回體小說(shuō)標(biāo)題的形式,按照情節(jié)發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)概括故事內(nèi)容。
2、小組上臺(tái)板書交流。
示例:
劉蘭芝自請(qǐng)遣歸,焦仲卿溫言相勸
俏蘭芝嚴(yán)妝作別,惡焦母怒氣不止
分手時(shí)夫妻盟誓,回家后被迫改嫁
癡情女清池明志,薄命郎南枝殉情
(三)鑒賞人物,理解主題
1、、魯迅先生曾有這樣一句話:“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”,請(qǐng)大家以小組為單位探討:《孔雀東南飛》這首詩(shī)歌中,哪些“人生有價(jià)值的東西”被毀滅了?
2、交流:
A、毀滅了兩個(gè)美好的人。
B、毀滅了一段美麗的愛情。
3、劉蘭芝(焦仲卿)的價(jià)值何在?
(1)劉蘭芝:具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰慧堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。她是一個(gè)德、才、貌齊美的人。她幾無(wú)瑕疵,近乎完美,是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美,她的毀滅越能激起人們心靈的震撼,更突出了悲劇的色彩。
※教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析劉蘭芝的形象特點(diǎn),鑒賞鋪排手法、細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
(2)焦仲卿:具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極反抗的品質(zhì)。他雖沒(méi)有劉蘭芝那么完美,但他也有著美好的人格,他的毀滅也構(gòu)成了“悲劇”。
4、詩(shī)中哪些地方表現(xiàn)了這段愛情的至真、至純
(1)仲卿為蘭芝求情。(第3節(jié)、第5節(jié))
(2)夫妻對(duì)話。(第7節(jié),第8節(jié))
(3)夫妻誓別。(第11節(jié),第12節(jié))
(4)生離死別。(第24、25、26節(jié))
(5)蘭芝投水(第30節(jié))
(6)仲卿自縊。(第31節(jié))
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