高三歷史復(fù)習(xí)教案：《抗日戰(zhàn)爭》

高三歷史復(fù)習(xí)教案：《抗日戰(zhàn)爭》

　　第16課抗日戰(zhàn)爭

　　教材分析：

　　抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上反抗侵略的第一次完全勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻，地位非常重要。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生已初步掌握了抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)史實，也接收到大量與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的最新信息。但這大都停留在感性認(rèn)識的水平，沒有上升到科學(xué)的理性認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：盧溝橋事變、國共第二次合作的實現(xiàn)、國民黨正面戰(zhàn)場四次會戰(zhàn)、中共全面抗戰(zhàn)路線、日軍的侵略罪行、抗戰(zhàn)的勝利。

　　2、過程與方法：對片面和全面抗戰(zhàn)路線本質(zhì)及結(jié)果的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用階級的觀點和比較方法分析歷史問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭是在統(tǒng)戰(zhàn)旗幟下，全民族的抗戰(zhàn)，民族利益高于黨派、階級利益。

　　重點與難點：

　　重點：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立�？谷諔�(zhàn)爭勝利的意義。

　　難點：國共兩黨實行不同的抗戰(zhàn)路線的原因�？箍箲�(zhàn)勝利的原因及地位。

　　教學(xué)交流方式：

　　在此模式下，運用創(chuàng)設(shè)情境法、問題激勵遞進探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、活動法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生內(nèi)化和建構(gòu)抗日戰(zhàn)爭的知識體系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生運用材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、思辨學(xué)習(xí)法以及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，根據(jù)相關(guān)情境和材料解決相關(guān)問題。以學(xué)生為主體組織課堂教學(xué)，采用支架式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)具體情境，遞進設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，獨立思考，合作學(xué)習(xí)，逐步探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、全民族抗戰(zhàn)：

　　1、日本侵華的原因：

　�。�1）根本原因：日本資本主義發(fā)展的困境和擺脫困境的對策。

　　國內(nèi)資源和市場無法滿足資本主義發(fā)展的需要。

　　（2）歷史原因：從大陸政策到“國策基準(zhǔn)”的既定國策。

　　1927年田中義一主持召開東方會議，分三步稱霸世界。

　�。�3）現(xiàn)實原因：新一輪經(jīng)濟危機的沖擊加劇了侵略的野心，日本法西斯專政的建立。

　　1929——1933年經(jīng)濟危機的打擊，1936年二二六兵變后，兵部掌權(quán)，廣田弘毅任首相，日本法西斯專政建立。

　　（4）有利條件：中國的國內(nèi)局勢為國共對峙，國民政府正全力圍剿紅軍，尚未作好充分的準(zhǔn)備，國際社會綏靖之風(fēng)盛行。

　　2、日本大舉侵華（抗戰(zhàn)前期）：

　　（1）侵華過程：

　�、�1931年9月，制造“九·一八事變”，東三省淪亡。

　　②1932年1月，制造“一·二八事變”，襲占上海。

　　③1932年3月，扶植溥儀在東北建立偽滿洲國。

　�、�1935年，制造“華北事變”，華北地區(qū)日趨殖民化。

　�、�1937年7月，發(fā)動“七七”盧溝橋事變，中華民族的抗戰(zhàn)開始。

　�、�1937年8月，發(fā)動“八·一三事變”，大舉進攻上海。

　�、�1938年10月，攻占廣州、武漢，抗戰(zhàn)進入相持階段。

　　（2）影響：中日民族矛盾上升為主要矛盾，國內(nèi)階級矛盾下降為次要矛盾，促使中華民族團結(jié)一致，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，共同抗擊日本法西斯的侵略。

　　3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立：

　�。�1）標(biāo)志：1937年9月，國民黨公布中共提交的國共合作宣言。

　�。�2）作用：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國人民長期堅持抗戰(zhàn)并取得最后勝利的必要條件。中國共產(chǎn)黨不僅是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的積極倡導(dǎo)者，也是堅定的維護者，對團結(jié)中國人民抗戰(zhàn)到底并取得最后勝利起著中流砥柱的作用。

　　合作探究：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程。

　�。�1）1935年華北事變時，中國共產(chǎn)黨于8月1日發(fā)表著名的《八一宣言》，提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張。

　�。�2）1935年12月，中共中央政治局在陜北瓦窯堡召開會議，正式確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。瓦窯堡會議后，毛澤東在黨的活動分子會議上作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告，對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針作了進一步闡述。它是中國共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的綱領(lǐng)性文獻，對于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成有重要的意義。

　　（3）1936年12月，西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。

　�。�4）1937年八一三事變發(fā)生后經(jīng)過國共兩黨談判，紅軍改編為國民革命軍第八路軍（朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮）；南方八省紅軍游擊隊改編為新四軍（葉挺為軍長，項英為副軍長）。

　�。�5）1937年9月，國民黨公布中共提交的國共合作宣言，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，國共兩黨成功地實現(xiàn)了第二次合作。