高一語文教案：《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》

　　直面挫折 學(xué)習(xí)描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　本課書系人教版高中語文必修二表達(dá)交流版塊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。高一年級(jí)第一學(xué)期寫作教學(xué)的主要目標(biāo)還是在初中基礎(chǔ)上進(jìn)行記敘文的升格訓(xùn)練。所以，必修一的表達(dá)交流版塊主要圍繞記敘這一表達(dá)方式進(jìn)行訓(xùn)練，必修二主要圍繞描寫和抒情這兩種表達(dá)方式進(jìn)行訓(xùn)練。本課書就承載了學(xué)會(huì)描寫這一教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，文以載道，以“直面挫折”為主題，在寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育和抗挫折能力的培養(yǎng)。

　　【學(xué)情分析】

　　課前，布置學(xué)生以“惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命”為話題，完成一個(gè)描寫片段，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生描寫的概念不清。很多同學(xué)描寫的也欠生動(dòng)，且目的不明。針對(duì)學(xué)生的問題，本節(jié)課做如下設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解描寫與其它表達(dá)方式的不同，掌握描寫生動(dòng)形象的基本方法，明確描寫應(yīng)該注意的問題。

　　2、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生賞讀經(jīng)典的興趣，提高寫作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做生活的強(qiáng)者。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、掌握描寫的表達(dá)方式，熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法突出描寫對(duì)象的特征，為表現(xiàn)一定的主題服務(wù)。

　　2、修改升格訓(xùn)練

　　【教學(xué)方法】

　　讀寫結(jié)合、典例剖析、比較研究、小組合作

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入：辨析比較，了解表達(dá)方式

　　1、投影顯示：

　　下列句子都以“太陽”為表述對(duì)象，在表達(dá)方式上各有什么不同？

　　太陽升起來了。

　　火紅的太陽噴薄而出，灑下萬道金光。

　　太陽光熱無窮，只是付出，不求獲得。

　　太陽喲！你請(qǐng)永遠(yuǎn)照在我的面前，不使退轉(zhuǎn)！    （郭沫若《太陽禮贊》）

　　太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。

　　2、師問生答，明確：

　�。�1）第一個(gè)是敘述，第二個(gè)是描寫，第三個(gè)是議論，第四個(gè)是抒情。第五個(gè)是說明。

　�。�2）五種表達(dá)方式的基本特點(diǎn)：議論是對(duì)陳述對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)觀點(diǎn)見解；抒情是對(duì)陳述對(duì)象表達(dá)愛憎褒貶的情感；說明是對(duì)表述對(duì)象進(jìn)行知識(shí)性的介紹；敘述是對(duì)表述對(duì)象進(jìn)行客觀的陳述，交代發(fā)生了什么，是平面的，不動(dòng)聲色的；描寫就是給敘述進(jìn)行添枝加葉，使敘述更加生動(dòng)形象、具體可感，是立體的，帶著一定的感情色彩。

　　3、師結(jié)：以上是五種基本的表達(dá)方式，每種表達(dá)方式各有其特點(diǎn)，服務(wù)于表達(dá)的不同需要。高一上學(xué)期還是以寫記敘文為主，要想把記敘文寫好，離不開精彩的描寫。很多同學(xué)都說自己不擅長(zhǎng)描寫，從大家的作文中也看出來了，今天我們就描寫作一專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　二、典例研究，總結(jié)描寫方法

　　（一）學(xué)生失敗習(xí)作分析

　　1、師問：挫折是一個(gè)人人生中不可避免的，當(dāng)遇到挫折時(shí)，怎么辦？只有兩種選擇，要么勇敢的面對(duì)，要么就脆弱的倒下。倒下的結(jié)果你永遠(yuǎn)是失敗者，是弱者。勇敢的面對(duì)了，就終會(huì)有云開霧散、雨過天晴、柳暗花明的時(shí)候，那時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更強(qiáng)大了！前兩天我布置大家以“惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命”為話題，完成一個(gè)描寫片段，這是同學(xué)的片段，大家看看寫得怎么樣？

　　投影分別顯示以下三段學(xué)生習(xí)作：

　　片段1：

　　她是校園皇后，她是社交名媛，亦是綻放了幾剎那的煙火，繁華過后盡是冷清。

　　可命運(yùn)終究殘忍。她以命相爭(zhēng)，卻只與愛人廝守五載，待那人離去，她的人生似乎已過了大半，余下幾十載的無波無瀾。她給得起傾國(guó)之色，擔(dān)得了落魄無依。她無懼世俗的目光，閉門謝客，整理了諸多珍貴文獻(xiàn)使之得以流傳于世間。

　　即使生活讓她承受凄風(fēng)冷雨，她仍是不改初心，她嘗過多少紅塵的酒，早已千杯不醉。她只傲然屹立于世間，笑看萬千波瀾。

　　她是民國(guó)的陸小曼。

　　片段2：

　　有人說：“打敗你的不是苦難，而是你的心靈。”誠(chéng)然，生活中磕磕絆絆太多，而有人就會(huì)止步不前，被小石子嚇倒；有的人則選擇沖破障礙，一次次涅槃走向成功。選擇一條什么樣的路，決定了你過怎樣的人生。

　　巴爾扎克并不是天生的文豪，他歷經(jīng)過種種失敗甚至放棄了這條路。但最后他不忘初心重新執(zhí)筆，寫下了《人間喜劇》等震撼心靈的作品。他說：“只有清楚自身弱點(diǎn)，并不讓其控制自己的人，才是強(qiáng)者。”

　　泰戈?duì)柕淖髌�，反映了印度人民想要獲得解放的迫切渴望，“只有經(jīng)過了地獄般的磨練才能創(chuàng)造出天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世界的絕唱。”印度人民也如他所說，獲得了自由平等的人生。

　　片段3：

　　每一種成長(zhǎng)、每一種蛻變都是痛苦過后的輝煌。雄鷹是天空的王者，銳利的雙眼，驚人的飛行速度，種種技能均讓人羨慕不已。可是又有誰知道，它的每次成長(zhǎng)都是血與淚的凝聚。它需要拔光指甲，拔得血淋淋的只為以后更加鋒利，它要自己把喙在堅(jiān)硬的巖石上弄斷，等待更尖利的重新長(zhǎng)出。

　　王者是榮耀的代表，但背后同時(shí)是無限苦痛造就成無上的輝煌。

　　2、學(xué)生分別對(duì)以上習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　3、明確：以上三段文字都不是描寫，第一段是人物評(píng)論，后兩段都是議論說理。

　�。ǘ�）感受經(jīng)典魅力，總結(jié)描寫方法。

　　1、師問：這次寫作發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在表達(dá)方式上把握不是很準(zhǔn)確。那么描寫應(yīng)該是什么樣的？描寫需要用什么樣的手段方法？大家想想你學(xué)過的文章你讀過的文字，描寫的常用方法有哪些？

　　2、學(xué)生回答

　　3、教師示例，從經(jīng)典作品中進(jìn)一步感知描寫的方法

　�。�1）寫人的例子：投影顯示王洛賓《在那遙遠(yuǎn)的地方》歌詞