2020年高考語文作文：片言居要，突出中心——中心明確

　　片言居要，突出中心——中心明確

　　“立片言以居要，乃一篇之警策。”(西晉陸機(jī)《文賦》)就是要把重要的話放在文章中關(guān)鍵的地方，以這警策動(dòng)人，任它突出中心。高考作文有其自身的特殊性，大部分考生的作文生命短促而可怕，更應(yīng)該把自己的思想明確地表現(xiàn)出來，不然就有可能被認(rèn)為是偏離中心。

　　下面，結(jié)合實(shí)例介紹一些突出中心的技巧：

　　1.點(diǎn)題的常見方式：

　�、贁⑹鳇c(diǎn)題。例如，“皓皓明月，淡淡清風(fēng)。我坐在庭院的一隅，思緒不知不覺地飄遠(yuǎn)了。依稀記得屈原投下汨羅江，人們用粽子紀(jì)念他;牛郎、織女的感人愛情，人們用“七夕”紀(jì)念他;中秋節(jié)，人們用月餅紀(jì)念它�？墒牵�那流傳了幾千年的文化傳統(tǒng)仍然是原來的樣子嗎?

　　(2005年高考廣東考生《紀(jì)念》)

　　考生先將自己置于一個(gè)美麗的境界之中，然后用徐舒的敘述追憶三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，于敘述中點(diǎn)明“紀(jì)念”的題旨，又能避免斧鑿之痕。

　�、谧h論點(diǎn)題。例如，“時(shí)代讓競(jìng)爭成為一個(gè)沉重的話題，但我們可以用雙

　　贏的智慧削去競(jìng)爭的鋒芒，微笑競(jìng)爭，攜手同行。海爾集團(tuán)“真誠到永遠(yuǎn)”的承諾，群雄逐鹿的中國家電握手的峰會(huì)，讓我們明白，競(jìng)爭不一定是弱肉強(qiáng)食，帶著淋漓的鮮血。運(yùn)用雙贏的智慧，微笑著競(jìng)爭，攜手同行，競(jìng)爭可以如一條小溪，涓涓而來去。”

　　(2005年高考山東考生《微笑競(jìng)爭攜手同行》)

　　這是段結(jié)構(gòu)完整的議論文字，考生從競(jìng)爭入手提出了“用雙贏的智慧削去競(jìng)爭的鋒芒，微笑競(jìng)爭，攜手同行”的觀點(diǎn)，接著擺出海爾集團(tuán)成功的典型例證，緊隨其后的則是有力的論證并點(diǎn)題的筆墨，顯得層次清晰，觀點(diǎn)明確。

　�、勖鑼扅c(diǎn)題。例如，“空氣里彌漫著氤氳的氣息，淅淅瀝瀝的雨像是醞釀了整整一個(gè)季節(jié)的淚水。浮現(xiàn)在眼前的是她那溝壑縱橫、緊鎖不開的眉頭，鬢白的雙角，翩躚的思緒在漫天翻飛。偶爾一陣涼風(fēng)徐徐吹來，拂至臉龐竟有幾絲冰涼，回憶像一口打磨得很光滑的古井，無數(shù)的瑣事遺落在井中像一粒粒珠子無法再用線將它串起來，卻越沉越重，如久釀的醇酒。……如同春日里扁舟中的放歌，仲夏亭榭中的弄弦，深秋山林中的獨(dú)步，隆冬爐火旁的傾談，只有將那些生命中不是很重要的事情忘卻了，才能將生命中那些深切的愛、永恒的愛銘記于心，才不愧于生命的美麗和意義。” (2005年高考四川考生《銘記與忘記》)

　　這是一篇以“銘記與忘記”為話題，以理解母親銘記母恩為中心的考場(chǎng)作文，而考生憑著藝術(shù)描寫的超人的功力，描寫陰雨天氣，渲染氣氛，再現(xiàn)母親的典型特征，抒寫情感，引起回憶，點(diǎn)明主旨，在精細(xì)的描寫中，切入“銘記與忘記”這個(gè)話題。

　　④抒情點(diǎn)題。例如，“天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮。大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍中更加迷人。云朵，浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這，便是雙贏的智慧。

　　(2005年高考山東考生《雙贏，你我共輝煌》)

　　云朵、浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這在唯美的畫面之中，抽繹出他們共同的美——包容映襯之美，由此，點(diǎn)明“這，便是雙贏的智慧。”既謳歌了美好事物，美好品格，也點(diǎn)明了題意。

　　2.點(diǎn)題的常見位置：

　　標(biāo)題點(diǎn)明題意。話題作文要求自擬標(biāo)題，我們就用標(biāo)題來點(diǎn)明中心。讓

　　閱卷老師一目了然。例如2005年高考考生擬寫的《別小看了平凡與普通》、《讓紀(jì)念閃耀真理的光芒》、《學(xué)會(huì)紀(jì)念》、《本沒有意外》、《平凡成就偉人》、《擁有自己的位置》、《適合自己的才最好》都是用標(biāo)題直接點(diǎn)明題意。

　�、陂_頭點(diǎn)明題意。例如，2005年高考福建考生寫的《輕松起跑》一文的

　　開頭：在專屬于梭羅的寧靜的瓦爾登湖邊，梭羅心無牽掛地在自由的國度中跑著;在廣闊無邊的科學(xué)世界里，居里夫婦心無旁騖地馳騁……追求身心輕松的人大多能更快拾取勝利之果。面對(duì)身邊紛繁復(fù)雜的誘惑，剛剛結(jié)束緩慢步行的少年時(shí)期的我們，在等待人生全新起跑點(diǎn)時(shí)，同樣應(yīng)輕松地促進(jìn)自我的飛躍。

　　考生采用開門見山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫作意圖。

　　③結(jié)尾點(diǎn)明題意。例如，2005年高考海南考生寫的《真的是意外嗎?》一文的結(jié)尾：

　　我們一些同學(xué)在平時(shí)，往往把一次考試的失敗歸為偶然，然而我們是不是應(yīng)該想一下，是不是我們平時(shí)有所松懈，是不是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，只有這樣我們才能吸取教訓(xùn)，更上一層樓而不會(huì)盲目自信。讓我們從看似的意外中發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律性，不斷完善自己，成為人生的智者。

　　文章主體部分已經(jīng)從正反兩個(gè)方面，論證了中心論點(diǎn)，結(jié)尾處考生又聯(lián)系中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，既點(diǎn)明了題意，又使文章內(nèi)容富有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

　�、芏沃悬c(diǎn)明中心。寫記敘文可以描寫幾個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景描寫之前或之后點(diǎn)明文章中心;寫議論文可以把中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)小觀點(diǎn)，放于每段醒目位置，強(qiáng)化閱卷老師對(duì)文章中心的印象。例如，2005年高考湖南考生寫的《放飛孩子》一文，首段先從自然界寫起：

　　“從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會(huì)無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。 原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。”

　　這是一個(gè)比喻性的材料，其中暗含著作者的對(duì)“家庭教育”這一話題的看法，但畢竟沒有“點(diǎn)明”題意。聰明的考生在第二自然段寫道：

　　“孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。”

　　孩子必須獨(dú)自去面對(duì)人生航程中的風(fēng)浪，獨(dú)自去闖人生的暗夜，獨(dú)自承擔(dān)人生的苦難，有力的詮釋了“放飛孩子”這個(gè)形象性標(biāo)題的內(nèi)涵，點(diǎn)明了文章的題旨。先用形象的比喻抓住讀者心，緊接著便用氣勢(shì)逼人的排比段，揭示文章主題，不失為一種很好的點(diǎn)題方式。

　　點(diǎn)題的方法多種多樣，點(diǎn)題的位置自由靈活，考生要根據(jù)文章自身的特點(diǎn)和表達(dá)主題的需要恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

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