高一歷史教案：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案一(6)

　　材料二:2014年中國(guó)GDP首超10萬(wàn)億美元，居世界第二，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。

　　材料三：2005年3月14日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)《反分裂國(guó)家法》。材料四：中華人民共和國(guó)成立60多年來(lái)，已有160多個(gè)國(guó)家先后同中國(guó)建立外交關(guān)系，在這些國(guó)家同中國(guó)建交的同時(shí)，都承認(rèn)世界上只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，中華人民共和國(guó)中央人民政府是中國(guó)唯一合法政府�！緡�(guó)際社會(huì)公認(rèn)“一個(gè)中國(guó)的原則”結(jié)束臺(tái)灣海峽兩岸的分裂狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是不可抗拒的歷史潮流。

　　鄧小平“一國(guó)兩制”方針充分考慮到各方的利益，香港、澳門(mén)問(wèn)題的順利解決，為解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了范例和借鑒。不利因素

　�、倥_(tái)獨(dú)勢(shì)力（陳水扁、李登輝等）②國(guó)際反華勢(shì)力的阻礙

　　③當(dāng)今現(xiàn)狀：臺(tái)灣地區(qū)2016大選【民進(jìn)黨勢(shì)頭正起——蔡英文（保持兩岸現(xiàn)狀）；國(guó)民黨一蹶不振：朱立倫、宋楚瑜】——對(duì)未來(lái)兩岸關(guān)系發(fā)展不利。

　　銜接：那么，這節(jié)課我們回顧了臺(tái)灣的歷史，討論了臺(tái)灣的現(xiàn)狀，最后，我們展望一下未來(lái)。結(jié)合海峽兩岸交流現(xiàn)狀，談?wù)勀銓?duì)臺(tái)灣問(wèn)題前景有何展望？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你從中有何啟示？

　　兩岸統(tǒng)一道路艱難而曲折，但始終堅(jiān)信統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　【古人有云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的最終完成需要我們海峽兩岸同胞堅(jiān)定的、持之以恒的不懈努力�！�

　�。ㄋ模┍菊n小結(jié)

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了“一國(guó)兩制”的理論以及運(yùn)用，“一國(guó)兩制”理論首先在香港問(wèn)題上得到運(yùn)用，香港的順利回歸又為澳門(mén)的回歸提供了借鑒，而港澳的回歸又必然會(huì)促進(jìn)海峽兩岸的交流，從而最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。

　�。ㄎ澹┝�(xí)題練習(xí)與講解

　　（六）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下課后完成陽(yáng)光課堂相關(guān)內(nèi)容，整理學(xué)案，填好學(xué)案上的學(xué)后反思部分。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)一、“一國(guó)兩制”的提出二、香港、澳門(mén)的回歸三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

　　“預(yù)習(xí)存疑”1.香港問(wèn)題的由來(lái)？

　　2.香港問(wèn)題成功解決的原因？3.臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)？4.解決臺(tái)灣問(wèn)題的有利、不利因素？

　　八、教學(xué)反思

　　本課的講授主要采用“知問(wèn)-導(dǎo)學(xué)-反思”的聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)—教學(xué)—反思的整個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課堂重點(diǎn)講授及學(xué)生小組合作探究等方式著重突破，效果較好。本課的學(xué)習(xí)中課本知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)，但難度較小，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)基本可以掌握。而祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)事關(guān)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故我在本課的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)問(wèn)題及討論環(huán)節(jié)更多側(cè)重于回顧相關(guān)歷史以及嘗試引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析、理解當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)。希望能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在掌握課本知識(shí)外，嘗試感悟歷史，關(guān)懷現(xiàn)實(shí)。不過(guò)，這一點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，在各不同學(xué)習(xí)層段的學(xué)生中開(kāi)展討論探究活動(dòng)，效果也多有區(qū)別。

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