高一歷史教案：《民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展》教案二

高一歷史教案：《民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展》教案二

　　★教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：掌握“文革”中我國(guó)民主法制被肆意踐踏的史實(shí)；掌握新時(shí)期我國(guó)民主政治建設(shè)的過(guò)程，理解政治民主化和法制化是社會(huì)主義政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容；認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^(guò)搜集整理“文革”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史實(shí)，歸納“文革”期間我國(guó)民主政治建設(shè)重大挫折的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)搜集整理史料的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合解題的能力；

　　②通過(guò)訪問(wèn)或調(diào)查改革開放以來(lái)我國(guó)民主和法制建設(shè)的過(guò)程和成就，學(xué)習(xí)歷史調(diào)查的一般方式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力；

　　③探究中共十一屆三中全會(huì)后民主法制建設(shè)的發(fā)展與人民生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生搜集課外資料，觀看圖片資料、影視資料，從資料中提取有效信息，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問(wèn)題的能力；

　�。�2）學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材、合作探究問(wèn)題、參與討論等活動(dòng)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力；

　�。�3）運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、交流等形式，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)觀察、思考、探究問(wèn)題的能力；

　�。�4）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)，使學(xué)生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的思維能力和歷史比較能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過(guò)感悟“文化大革命”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；

　　（2）使學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的品格，讓學(xué)生體會(huì)中共建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的決心和信心，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制觀念；

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺(jué)維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維持自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。

　　★教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：“文化大革命”后我國(guó)民主法制建設(shè)的全面發(fā)展 難點(diǎn)：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴(yán)重踐踏的原因。

　　★教材分析與建議：

　�。�1）本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用教材中引用的文字閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、理解材料，加深對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀、理解和綜合分析問(wèn)題的能力。

　�。�2）有關(guān)新時(shí)期民主法制建設(shè)的內(nèi)容有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，在教學(xué)時(shí)教師可適當(dāng)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)中有關(guān)民主法制方面的具體事例，如有條件可適當(dāng)運(yùn)用多媒體、影視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)歷史課的社會(huì)功能；

　�。�3）教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充“文革”和中共十一屆三中全會(huì)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解教材所敘述的內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景。對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜發(fā)展，使黨內(nèi)民主制度遭到削弱，沒(méi)有形成科學(xué)的決策機(jī)制。