高二語文教案：《林黛玉進賈府》教案七(3)
來源：網(wǎng)絡資源 2019-08-30 13:33:48
四、解疑
通過以上分析，可以說，我們對小說的藝術(shù)構(gòu)思已經(jīng)初步掌握了。接著提問：這樣構(gòu)思的藝術(shù)價值是什么？（重點分析討論）
教師小結(jié)：欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，故事情節(jié)更加曲折多變，生動誘人，構(gòu)思精巧。
出示材料，深入理解：
《紅樓夢》第三回《林黛玉進賈府》的筆墨技巧（哈斯寶）：
文章有拉來推去之法，已用在本回。所謂拉來推去之法，好比一個姑娘想捉一只蝴蝶作耍，走進花園卻不見一蝶，等了好久，好不容易看見一只蝴蝶飛來，巴望它落在花上以便捉住，在蝶兒卻忽高忽低，忽近忽遠地飛舞，就是不落在花兒上。忍住性子等到蝶兒落在花上，慌忙去捉，不料蝴蝶又高飛而去。折騰好久才捉住，因為費盡了力氣，便分外高興，心滿意足。為看寶黛二人的姻緣而展開此書，又何異于為捉蝴蝶走進花園？一直讀至本回，何異于等待蝶兒飛來？
�。主煊瘢┻M了榮國府，想這次可要見到寶玉出場了，不料又從賈母說起，寫了邢王二夫人、李紈、鳳姐、迎春三姊妹，還有賈赦、賈政，寶玉仍不出場，這又何異于巴望蝶兒落在花上，蝴蝶偏偏忽高忽低、時上時下地飛來飛去，就是不落在花兒上？忍性等到寶玉出場，急著要看寶黛相會，不料寶玉卻轉(zhuǎn)身而去，這與忍性等到蝶落花上，慌忙去捉，不料蝶兒高飛而去，又有何異？使讀者急不可耐，然后再出場，才能使他們高興非常，心花怒放。呵，作者的筆是神是鬼？為何如此細膩工巧？
（摘自《〈新譯紅樓夢〉回批》）
從以上材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》的藝術(shù)魅力之所在。
附記：
這一創(chuàng)新設(shè)計的考慮主要基于以下幾點：
在保持教學目標的情況下，打破教學的程式化常規(guī)，通過逆向切入，給學生以創(chuàng)新的思維模式訓練。
古今中外的愛情故事從來就是一個常說常新的話題。把這個話題交給有一定理智和判斷力的高二學生來討論，可以更多地激發(fā)他們的興趣。強化主動學習意識。
本文的愛情描寫無疑是具有高超的藝術(shù)水平的，把這個問題解決好了，能增強他們的文學鑒賞能力。
把教師要教習的整個內(nèi)容包容在學生的閱讀與講座活動中之中。這是訓練學生語感的最好辦法。
注意事項：完成本課的前提必須保證兩條，一是學生對《紅樓夢》這部書多少有一些了解。二是預習工作要做得細一些。
這一教案引導學生逆向深入課文，捕捉語言文字信息，進而了解文學作品的藝術(shù)魅力。同時更為重要的是，在整個教學過程中把學生的認知能力放在一個合理的位置，增強了學生活動的自主性，強化了語文能力的訓練。
附板書：
寶細心、謹慎、多慮、自尊：獨立（愛己而非愛人） 分魅
黛林黛玉園中捉蝶合力
形象相容情感相容其他相容分
初賈寶玉欲捉不能合無
會混世魔王、頑劣異常憊懶人物：獨立（愛己而非愛人）分窮
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