高中政治知識點(diǎn)主觀題答題方法

　　談理解型（或認(rèn)識型）問答題的解題技巧

　　所謂理解型（或認(rèn)識型）問答題，就是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對試題所提供的觀點(diǎn)或現(xiàn)象發(fā)表自己認(rèn)識或看法的一種問答題，它的特征是：“談?wù)勀銓?hellip;…的看法、認(rèn)識或理解。”作答這類問答題必須考慮三個思維層面：一是“是什么”，二是“為什么”，三是“怎么樣”。下面舉例說明這類問題的解題思路和方法。例題：“一江春水向東流”，這是人們對近些年來我國人才以及其他經(jīng)濟(jì)資源由中西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)流動這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的形象說法。應(yīng)如何正確看待這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

　　“是什么”主要是對試題所提供的觀點(diǎn)和現(xiàn)象作出必要的解釋。上例中對“一江春水向東流”現(xiàn)象的解釋，題干材料本身已作了說明，即指近些年來我國人才以及其他經(jīng)濟(jì)資源由中西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)流動。因此在具體答題時，這一層面的內(nèi)容可不再敘述。

　　“為什么”主要是說明某觀點(diǎn)的依據(jù)或產(chǎn)生某現(xiàn)象的原因；如果某觀點(diǎn)正確或某現(xiàn)象為好現(xiàn)象，需說明其意義，反之則需說明其危害。針對上例中所提供的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，回答時首先需說明產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：這是在地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的情況下，市場機(jī)制調(diào)節(jié)資源配置的結(jié)果。由于該現(xiàn)象對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利，因此接下來需說明這一現(xiàn)象的危害：任其長期存在，不利于國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展，不利于實現(xiàn)共同富裕，必須盡快改變這種狀況。

　　“怎么樣”主要是針對題干所提供的錯誤觀點(diǎn)或不良現(xiàn)象而言的。如果題中觀點(diǎn)錯誤，那么我們該怎樣避免其危害；如果題中所描述的現(xiàn)象為不良現(xiàn)象，那么我們該如何克服之。如上例中，既然該現(xiàn)象對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利，那么我們應(yīng)該克服它。如何克服？首先要靠經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力發(fā)展生產(chǎn)力；還必須加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，提倡地區(qū)間的相互支援和合作，特別是東部地區(qū)對中西部地區(qū)的支援。

　　最后需指出，以上三個思維層面盡管是我們作答認(rèn)識型問答題時必須考慮到的，但并非每道認(rèn)識型問答題的答案都必須包括這三部分內(nèi)容。答題時需視具體情況而定，切不可機(jī)械套用，一概而論。

　　圖表分析題的“三讀”與“三審”

　　要解答好圖表題，必須注意“三讀”和“三審”。

　　一讀圖表標(biāo)題。圖表的標(biāo)題可以說是它的題眼或中心，把握住圖表的標(biāo)題，聯(lián)系圖表內(nèi)容就不會“跑題”。

　　二讀圖表數(shù)據(jù)。理解表格數(shù)據(jù)，分析才有根據(jù)。讀表格數(shù)據(jù)要縱向比較、橫向比較或同類比較（對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，然后同類數(shù)據(jù)之間比較）、整體比較（即表與表之間比較），從比較中找思路、觀點(diǎn)，特別要注意數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從材料到觀點(diǎn)，縱橫分層理解、分析和闡述。

　　三讀圖表注釋。表注是提示性的、補(bǔ)充性的，但對審題很有幫助，從備注中有利于把握解題的思路或角度。因此，做好圖表分析題，表注非讀不可。

　　上述三讀也就是審讀材料。此外還要三審。

　　一審要求。題目的要求是題目規(guī)定的答題范圍，明確要求才不至于經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)不分，原理混淆。近幾年高考圖表題都是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識知識回答有關(guān)問題，要求明確。如果題目的要求是隱含式的就要慎重，如“請用有關(guān)知識回答下列問題”，就要好好研究哪些是“有關(guān)”的知識，若貿(mào)然下筆就有可能出差錯。

　　二審設(shè)問。審設(shè)問要“咬文嚼字”，把握范圍、程度、本質(zhì)等等，根據(jù)設(shè)問組織答案。如“表Ⅰ反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”與“表Ⅰ反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題”，這是有區(qū)別的，前者概括現(xiàn)象即可，后者除概括現(xiàn)象外，還要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響等。圖表分析題中一般都設(shè)有一個如何認(rèn)識的問題，認(rèn)識什么？是原因還是結(jié)果，是辦法或措施還是影響或意義。

　　三審設(shè)問間的關(guān)系。圖表分析題一般有2—3個問題，幾個問題中一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對獨(dú)立。一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入。近幾年高考圖表題設(shè)問都是遞進(jìn)關(guān)系，基本結(jié)構(gòu)是：是什么，為什么，怎么辦。第一問或第一、二問要求回答是什么或為什么；第二問或第二、三問要求回答怎么辦，有何意義等。抓住了題目中心，層層作答就不會出現(xiàn)答案錯位。

　　論述題作答“四要”

　　一、審題要科學(xué)

　　審題是答題的前提，審題的科學(xué)與否將直接關(guān)系到答題的成功與否。根據(jù)近年來高考論述題是采用材料題的特點(diǎn)，我認(rèn)為要做到審題的科學(xué)化，必須做好四步工作：一是認(rèn)真讀析題干材料，把握其層次性及中心思想，若是題干由多則材料組成，還需分析材料間的內(nèi)在聯(lián)系，即審清題干；二是認(rèn)真分析所問問題，了解設(shè)問的方向，若是多重設(shè)問，還要明確設(shè)問間的相互關(guān)系，即審明設(shè)問；三是根據(jù)材料及設(shè)問的內(nèi)容尋找與書本知識的結(jié)合點(diǎn)，以確立用以分析、回答問題的基本原理及主要觀點(diǎn)；四是圍繞材料中心，根據(jù)設(shè)問要求，運(yùn)用書本知識，列出解答提綱。

　　二、答案要簡約

　　答案簡約也即答案的語言要言簡意賅。縱觀近幾年高考論述題的答案，簡約化的特點(diǎn)十分明顯。因此，考生們必須摒棄答論述題的“多多益善”的策略。

　　三、術(shù)語要規(guī)范

　　每年教育部考試中心頒布的政治科高考說明中均有恰當(dāng)使用政治、經(jīng)濟(jì)術(shù)語的明確要求，在論述題答案的“綜合評價”中也有類似的規(guī)定。答題過程中，考生如有使用術(shù)語不規(guī)范的現(xiàn)象存在，即便答案意思基本到位，也決不可能獲得高分。而要做到使用術(shù)語的規(guī)范化，就必須在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)必要的記憶，對一些基本概念及基本原理要字字、句句、層層加以落實，記清記牢，切不可似懂非懂，一知半解。

　　四、思維要多向

　　思維角度的多向化，這是近幾年高考政治的新要求新動向。如給企業(yè)發(fā)展提合理化建議，可從兩方面考慮：一是企業(yè)自身怎么辦？二是國家又該如何做？前者是微觀，后者是宏觀。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，在對某一問題進(jìn)行分析時，必須高度重視這種多角度的立體思維，要經(jīng)常進(jìn)行思維的多向訓(xùn)練，以提高作答論述題及其它主觀性試題的準(zhǔn)確性和得分率。