高考生物選擇題的6種解法

　　1、直選法

　　這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，直接得出結(jié)論。

　　例1：為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時(shí)后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)果如下表：

　　根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )。

　　A.氧濃度為3%時(shí)，每小時(shí)葡萄糖有氧分解量為0.05mol

　　B.氧濃度為5%時(shí)，每小時(shí)葡萄糖無氧分解量為0mol

　　C.倉庫中貯藏蘋果時(shí)氧氣相對(duì)濃度為5%時(shí)最好

　　D.貯藏蘋果時(shí)還可以采取低溫、干燥等措施

　　解折：本題因?yàn)镈選項(xiàng)與題干由所說內(nèi)容無關(guān)，可直接連出D項(xiàng)。A、B選項(xiàng)需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個(gè)反應(yīng)式進(jìn)行定量計(jì)算可算出。

　　答案：D

　　2、找題眼法

　　找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

　　例2：水溶性染色劑(PI)，能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細(xì)胞的核會(huì)被染色，活細(xì)胞則不著色，但將PI注射到細(xì)胞中，則細(xì)胞核會(huì)著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是( )

　　A.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

　　B.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同

　　C.細(xì)胞能分解染色劑

　　D.活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入

　　解析：本題的切入點(diǎn)是活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一層選擇透過性臘會(huì)阻止染色劑的進(jìn)入而不著色；如果細(xì)胞死亡，則細(xì)胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進(jìn)入而使細(xì)胞核著色。所以本題的題眼是細(xì)胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。

　　答案：D

　　3、信息轉(zhuǎn)化法

　　對(duì)某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

　　例3：以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量，假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請(qǐng)問在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加，其可能引起的后果是( )。

　　A.乙和丁的種群數(shù)量都增加

　　B.乙和丁的種群教量都減少

　　C.乙和丙的種群數(shù)量都減少

　　D.乙和丙的種群數(shù)量都增加

　　解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增大了試題難度。

　　解題時(shí)首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機(jī)物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是：丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動(dòng)情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時(shí)，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會(huì)減少，丙因丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數(shù)量增加。

　　答案：D

　　4、聯(lián)想法

　　有些試題的答案，直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這類試題時(shí)，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識(shí)，再根據(jù)這些知識(shí)得出答案。

　　例4：首先在一堆垃圾的有機(jī)物中檢測到放射性，隨后又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動(dòng)物體內(nèi)也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素.你認(rèn)為最可能是什么元素？( )。

　　A.O B.C C.N D.H

　　解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動(dòng)物；聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。

　　答案：C

　　5、擬稿法

　　有些試題，雖然已知條件簡短，但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時(shí)，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時(shí)，通過打草稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

　　例5：一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，在F1雌雄個(gè)體變鬣產(chǎn)生的F2中，雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )。

　　A.aabb×AB B AaBb×ab

　　C.AAbb×aB D.AABB×ab

　　解析：解答這道試題時(shí)，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育而成的，因此雄蜂個(gè)體的基因型及種類，應(yīng)該與雌蜂配子的基因型及種類相同；雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”.不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個(gè)體的基因型開始，逆著基因的傳遞方向列出)如下：

　　F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb

　　F1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂ab

　　F1：♀AaBb、♂ab

　　P的配子：♂AB ♀ab

　　P：♂AB ♀aabb

　　答案：A

　　6、圖示法

　　圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。

　　例6：氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子( )

　　A.3 B.4 C.5 D.10

　　解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過毛細(xì)血管壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過紅細(xì)胞經(jīng)過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。

　　答案：D