高三生物教案：《沖刺植物生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

　　本文題目：高三生物教案：沖刺植物生命活動的調(diào)節(jié)

　　生物生命活動調(diào)節(jié)(一)——植物生命活動的調(diào)節(jié)

　　植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是 調(diào)節(jié)

　　調(diào)節(jié)：處于主導(dǎo)地位

　　人和動物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式

　　調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)

　　微生物代謝調(diào)節(jié)的基本形式： 的調(diào)節(jié)和 的調(diào)節(jié)

　　一、植物的向性運動

　　1、概念：植物體受到 刺激而引起的定向運動。

　　2、種類：胚芽鞘、幼苗的 性，根的 性，莖的背 性，向水、向肥性。

　　3、意義：向性運動是植物對于外界環(huán)境 的具體表現(xiàn)。

　　難點突破：

　�、傧蛐浴⒎瓷�、應(yīng)激性、適應(yīng)性的比較

　　概念 刺激類型 適用生物 舉例 相互關(guān)系

　　向性 植物受到 方向的外界刺激而引起的 運動 單一方向;

　　來自外界 植物 向性 反射

　　應(yīng)激性

　　適應(yīng)性

　　反射 動物通過 系統(tǒng)對內(nèi)、外刺激作出的反應(yīng) 無 性;

　　來自內(nèi)、外 有 的動物 昆蟲的趨光性(非條件)

　　應(yīng)激性 生物體對 、 刺激作出的反應(yīng) 無方向性;

　　來自內(nèi)、外

　　草履蟲的避鹽運動;含羞草、合歡遇刺激合攏小葉

　　適應(yīng)性

　　生物與 表現(xiàn)相 的現(xiàn)象 不一定有刺激 所有生物

　　②幾種向性的比較

　　圖示 刺激 原因 意義

　　向光性

　　單測光

　　單測光：

　　單向 單側(cè)光使 在背光側(cè)分布 (多得正好)、 側(cè)分布少(少得不足)，于是背光側(cè) 、向光側(cè)長得慢 使植物的 、 處于最適于利用光能的位置，有利于吸收 進(jìn)行光合作用

　　向地性

　　莖

　　根

　　重力

　　重力：

　　單向 重力使 側(cè) 分布多，生長被 ;遠(yuǎn)地側(cè)生長素分布少，促進(jìn)生長 有利于植株的 和從土壤中吸收 和

　　背地性

　　芽

　　莖

　　重力

　　重力：

　　單向

　　重力使近地側(cè)生長素分布多、

　　促進(jìn)了生長;遠(yuǎn)地側(cè)生長素分布少，促進(jìn)作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有 和吸收

　　二、生長素的發(fā)現(xiàn)

　　1、生長素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素

　　科學(xué)家 實驗方法 觀察結(jié)果 結(jié)論

　　達(dá)爾文

　　(不用瓊脂)

　�、儆脝蝹�(cè)光照射胚芽鞘 胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了 ;這種物質(zhì)在 的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響(都是推想)

　�、谟脝蝹�(cè)光照射 的胚芽鞘 胚芽鞘既不生長、也不彎曲

　�、塾脝蝹�(cè)光照射用 的胚芽鞘 胚芽鞘 生長

　�、苡脝蝹�(cè)光照射用 ，

　　的胚芽鞘 胚芽鞘彎向光源生長

　　溫特

　　(用瓊脂)

　�、賹嶒灲M：把切下的胚芽鞘 放在瓊脂塊上，幾小時后，移去尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在 胚芽鞘切面的一側(cè) 胚芽鞘向

　　生長 胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了 ;這種物質(zhì)從 運輸?shù)?，并且能夠促使 某些部分的生長(達(dá)爾文的推想被證實)

　�、�(空白)對照組：把

　　，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè) 胚芽鞘既不生長、也不彎曲

　　郭葛

　�、倌阏J(rèn)為應(yīng)該從胚芽鞘尖端還是從放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊中分離生長素?

　�、诮梃b葉綠體中色素的提取實驗，提出你分離生長素的方法(提示：生長素能溶于水)

　�、廴绾悟炞C提取液中確實含有生長素?

　　生長素的化學(xué)本質(zhì)是 (由CHON四種元素組成;不是氨基酸)

　　2、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸

　　(1)產(chǎn)生：主要： 、葉原基、嫩葉、 中的種子 少量：成熟葉片、根尖

　　大多集中在生長 的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精后的子房、

　　(2)分布 幼嫩的種子

　　少數(shù)在趨向衰老的組織和器官中

　�、贅O性運輸：從植物體的形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能倒過來運輸，如在胚芽鞘實驗中、在頂端優(yōu)勢中。

　　(3)運輸 ②橫向運輸：如在向光性實驗中，從向光側(cè)運輸?shù)奖彻鈧?cè);在向地性、背地性現(xiàn)象中，從遠(yuǎn)地側(cè)運輸?shù)浇�地�?cè)

　�、鄯绞剑� (低濃度到高濃度、消耗ATP)

　　3、植物激素：在植物體內(nèi)合成的，從 部位運輸?shù)?部位，并且對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著的 作用的 ，叫做植物激素。(與動物激素有何不同?)

　　三、生長素的生理作用——促進(jìn)生長(促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長生長)

　　難點突破：

　　1、兩重性：過低濃度促進(jìn)生長的能力弱、低濃度(指適宜濃度)促進(jìn)生長、高濃度抑制生長、過高濃度引起死亡，即，既能促進(jìn)生長，又能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生長素究竟發(fā)揮哪一種作用，取決于植物的不同種類、同一種植物的不同器官、同一種器官的最適生長素濃度和生長素的具體濃度。

　　2、最適濃度和敏感性比較(根據(jù)書本P81圖)

　　最適濃度：根<芽<莖; 敏感性 ：根>芽>莖

　　解釋：根為什么具有向地性?莖為什么具有背地性?

　　3、頂端優(yōu)勢：生長素兩重性的體現(xiàn)

　　(1)概念：植物的 、而 的現(xiàn)象。

　　(2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長素 運輸，大量積累在 ，使 過多，生長受到

　　(3)解除：摘掉頂芽，使 ，側(cè)芽受到的抑制作用就會 ，不久，側(cè)芽就可以發(fā)育成枝條了。

　　(4)應(yīng)用：解除頂端優(yōu)勢的如：棉花摘心、果樹整枝、綠籬修剪;

　　保留頂端優(yōu)勢的如：樹木成材、向日葵的高產(chǎn)

　　四、生長素的應(yīng)用

　　1、生長素的應(yīng)用：如保留或解除頂端優(yōu)勢

　　2、生長素類似物的應(yīng)用 (1)促進(jìn)扦插的枝條生根 (2)促進(jìn)果實發(fā)育

　　自然條件下，雌蕊受粉，在胚珠發(fā)育成種子的過程中，發(fā)育著的種子能合

　　成 ，刺激 發(fā)育成果皮，產(chǎn)生有籽果實

　　子房 果實 人工條件下，雌蕊沒有受粉，在其 溶液也能刺激 ，產(chǎn)生無籽果實(該無籽性狀 (能否)遺傳，為什么? )

　　(3)防止落花落果 (4)除草： 可殺死麥田中的 子葉植物的雜草

　　五、其他植物激素

　　1、五大植物激素的比較

　　生長素 赤霉素 細(xì)胞分裂素 脫落酸 乙烯

　　作用 促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長生長 促進(jìn)莖的 ;解除 促進(jìn)細(xì)胞 和組織

　　作用特點 生長促進(jìn)劑 生長抑制劑

　　同時存在于同一株植物體內(nèi);植物的生長發(fā)育過程，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素 、 的

　　2、當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長素共同使用時，能強烈地刺激 組織的形成

　　3、當(dāng)細(xì)胞分裂素/生長素的濃度比高時，有利于 的形成;

　　當(dāng)細(xì)胞分裂素/生長素的濃度比低時，有利于 的形成

　　六、[實驗十] 植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察

　　[實驗原理]1、向性運動是植物受到 刺激而引起的定向運動;

　　2、向性運動的運動方向隨刺激的方向而定;

　　3、在單側(cè)光的刺激下，植物表現(xiàn)出向光性運動;在重力的影響下，植物的根表現(xiàn)出向重力性運動。

　　[方法步驟]向光性方法步驟：

　　(1)用剪刀在 的紙盒一側(cè)挖一個直徑為1cm的孔，待模擬 照射時使用。

　　(2)將幾株 但真葉尚未出胚芽鞘的小麥幼苗依次排開，分別栽種在兩個花盆中。在幼苗的旁邊插一根火柴桿，作為對比的參照物。

　　(3)將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用 的紙盒，另一組用 的紙盒)。白天將裝置置于陽光充足的地方，夜間以臺燈代替光源，并使 。(為什么要夜以繼日地照? )

　　(4)每天打開紙盒，觀察幼苗的生長情況，記錄下高度、傾斜角及當(dāng)日溫度、天氣等情況，并間斷地拍照，保留圖片記錄。但要注意，打開紙盒觀察實驗現(xiàn)象的時間應(yīng)該盡可能地短，并保持透光孔的方向與前次一致。為什么?

　　向重力性的方法步驟：

　　(1)取四粒同樣大小、已萌發(fā)并長出 的玉米粒，平放在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，使其胚根尖端部分朝向培養(yǎng)皿中央。各萌發(fā)的玉米粒分別位于羅盤的東、西、南、北位置。

　　(2)將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米粒上，然后再蓋上 棉花，直到填滿整個培養(yǎng)皿。注意不要將棉花塞緊，以免影響根的生長。

　　(3)蓋上培養(yǎng)皿蓋，邊緣用膠布封口;豎起培養(yǎng)皿，用橡皮泥固定住。將豎立的培養(yǎng)皿放入恒溫箱中培養(yǎng)，注意培養(yǎng)皿中的玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右兩個玉米粒的胚根處于水平位置。

　　例題：

　　1、同一株植物的不同部位的呼吸強度可以不同，下列敘述中錯誤的是：( )

　　A、幼葉的比老葉的高 B、萌發(fā)種子胚的比胚乳的高

　　C、枝條尖端的比基部的高 D、老根部分的比根尖的高

　　2、將酵母菌放含有培養(yǎng)液的的密閉的錐形瓶中，測得CO?2的釋放量比O2的吸收量大一倍，則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為：

　　A、1/6 B、1/3 C、1/2 D、1

　　3、用剛從蟾蜍后肢取下的兩塊腓腸肌(A和B)進(jìn)行實驗，A在有氧條件下(置于空氣中)，B在無氧條件下(置于氮氣中)，在其它條件相同時，同時給予連續(xù)電刺激，引起肌肉收縮。請回答下列問題：

　　(1)先發(fā)生疲勞的肌肉是 。

　　(2)當(dāng)A和B都疲勞后，休息一段時間后，再給予電刺激，哪塊肌肉能恢復(fù)收縮能力?

　　(3)上述現(xiàn)象說明了什么?

　　4、下圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強度與光照強度的關(guān)系。其中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收CO2和釋放O2量的狀況。請分析回答：

　　(1)當(dāng)光照強度為b時，光合作用強度

　　(2)當(dāng)光照強度為a時，光合作用吸收CO2的量

　　等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照較長時

　　期為a，植物能不能正常生長?為什么?

　　(3)如將該曲線改繪為人參光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線，b點位置應(yīng)如何移動?為什么?