江西省樟樹中學(xué) 經(jīng)濟(jì)生活第一課神奇的貨幣學(xué)案

　　第一單元　生活與消費(fèi)

　　第一課　神奇的貨幣

　　第一課時　揭開貨幣的神秘面紗

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)知道商品的含義。

　　(2)知道價值和使用價值是商品的基本屬性。

　　(3)理解貨幣的本質(zhì)。

　　(4)理解貨幣的基本職能。

　　(5)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)。

　　(6)了解紙幣的發(fā)行量。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)從商品、貨幣、價格等生活現(xiàn)象入手,提高透過現(xiàn)象把握事物本質(zhì)的能力。

　　(2)從商品交換、貨幣產(chǎn)生和發(fā)展過程,學(xué)會辯證地看問題的思維方法。

　　(3)提高判斷、識別不同金錢觀的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)發(fā)展生產(chǎn)、增加財富的認(rèn)同感。

　　(2)確立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確的金錢觀。

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、關(guān)于商品

　　1.商品的含義:商品是用于　　　　的勞動產(chǎn)品。

　　2.商品的基本屬性

　　(1)使用價值:商品能夠滿足人們　　　　的屬性。

　　(2)價值:凝結(jié)在商品中無差別的　　　　。

　　3.商品交換的實(shí)質(zhì):是商品生產(chǎn)者之間的　　　　。

　　判斷:

　　(1)有使用價值的東西,未必是商品。(　　)

　　(2)價值是商品的本質(zhì)屬性,有價值的東西,一定是商品。(　　)

　　(3)商品交換實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動交換。(　　)

　　(4)商品生產(chǎn)者和消費(fèi)者不能同時兼得商品的使用價值和價值。(　　)

　　二、關(guān)于貨幣

　　1.貨幣的產(chǎn)生:是　　　　發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　2.貨幣的含義:貨幣是從　　　　中分離出來的固定地充當(dāng)　　　　的商品。

　　金銀能固定地充當(dāng)一般等價物的原因:具有　　　　小,　　　　大,易于　　　　,不易　　　　,便于　　　　和攜帶等特點(diǎn)。

　　3.貨幣的本質(zhì):貨幣的本質(zhì)是　　　　。

　　4.貨幣的職能

　　(1)貨幣從產(chǎn)生時起,就具有　　　　　和　　　　　的基本職能。貨幣所具有的　　　　　和　　　　　其他一切商品價值大小的職能,叫價值尺度。通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值,叫　　　　。貨幣在執(zhí)行價值尺度時,只需要是　　　　上的貨幣。

　　(2)貨幣充當(dāng)商品交換　　　　　的職能,叫流通手段,以　　　　為媒介的商品交換,叫商品流通。貨幣執(zhí)行流通手段職能時,必須用　　　　的貨幣。

　　(3)貨幣還具有　　　　　、　　　　　、　　　　　的職能。

　　三、關(guān)于紙幣

　　1.紙幣的發(fā)行:國家有權(quán)發(fā)行紙幣,但紙幣的發(fā)行量必須以　　　　　　　　　　為限度。

　　2.流通中所需貨幣量:在一定時期內(nèi),流通中所需要的貨幣量同商品價格總額成　　　　比,同貨幣流通速度成　　　　比。用公式表示:流通中所需要的貨幣量=　　　　　　　　　　。

　　3.通貨膨脹和通貨緊縮

　　(1)通貨膨脹:是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的物價　　　　的現(xiàn)象。

　　(2)通貨緊縮:它表現(xiàn)為物價總水平　　　　　　,通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。

　　通貨膨脹和通貨緊縮的實(shí)質(zhì)都是社會總供給和社會總需求不平衡。都會引起社會經(jīng)濟(jì)秩序混亂,影響人民生活。

　　課堂探究

　　探究一:"商品"是什么?

　　判斷下列哪些屬于商品,并說明理由。

　　(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光、醫(yī)院里氧氣瓶中的氧。

　　(2)農(nóng)貿(mào)市場上待售的蔬菜。

　　(3)一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場上出售,其賣掉2/3,剩下1/3就送給了他的親戚。

　　(4)農(nóng)民向地主交納的地租。

　　(5)到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。

　　【筆記】

　　探究二:商品與貨幣是"孿生兄弟"嗎?

　　模擬游戲:山村里的"物物交換"的過程。

　　生活中,我們經(jīng)常說"一手交錢、一手交貨",仿佛"錢"與"貨"天生就是一對孿生兄弟,仿佛同時出現(xiàn)在我們面前。事實(shí)真的是這樣嗎?

　　【筆記】

　　探究三:課堂情景劇(價值尺度)

　　讓學(xué)生來表演顧客和商家,設(shè)置"商家標(biāo)價""顧客砍價"這樣一系列環(huán)節(jié),并探究下列問題:

　　1.哪種衣服價值更大?你是根據(jù)什么判斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?

　　2.賣衣服的人說出來的"價"和標(biāo)價牌上寫的"每件衣服××白銀"表現(xiàn)的是什么?

　　3.在這個過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?

　　【筆記】

　　探究四:課堂情景劇(流通手段)

　　情景一:木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去,然后購買木材回家。

　　情景二:木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去,然后說:"暫時沒有什么買的。"將錢帶回家,過了幾個月之后,他才到集市上購買糧食。

　　探究問題:

　　1.木匠用桌椅換取貨幣,是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?

　　2.與物物交換相比較,貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響?

　　3.如果木匠賣不掉桌椅,對他會有什么影響?他會不會接受觀念上的貨幣?

　　【筆記】

　　探究五:從貨幣到紙幣

　　宋代商業(yè)發(fā)達(dá),原有的金屬貨幣都笨重不便,極大阻礙了地區(qū)商品交易的發(fā)展,這就為要求有大量輕便貨幣的出現(xiàn)提供了可能,宋真宗年間,成都16家信譽(yù)較好、實(shí)力雄厚的商號制作了一種"紙券",名曰"交子",代替金屬貨幣進(jìn)行交易,16家商號保證隨時按面額兌換金屬貨幣,這就是最初的紙幣的雛形。但是"交子"在使用過程中也出現(xiàn)了不能兌現(xiàn)的情況,引起訴訟和民眾的不滿。1023年,宋朝統(tǒng)治者禁止私人發(fā)行"交子",改由國家發(fā)行,并儲備大量的金屬貨幣以備兌換,這是最早的紙幣。

　　探究問題:

　　1.從"交子"的產(chǎn)生過程來看,它為什么能夠購買商品?

　　2.私人發(fā)行"交子"存在什么問題?怎樣解決這一問題?

　　【筆記】

　　延伸拓展

　　1.商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體,使用價值和價值是商品的兩個基本屬性。

　　2.使用價值是商品價值的物質(zhì)承擔(dān)者,沒有使用價值的東西,即使在它上面花費(fèi)了大量勞動,也不能形成價值。商品只有具備了使用價值(有用),才有人購買。

　　3.價值是商品的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求,只有商品才具有價值;只有通過交換才能實(shí)現(xiàn)其價值。

　　隨堂練習(xí)

　　1.下列屬于商品的是(　　)

　�、僮援a(chǎn)自銷的糧食產(chǎn)品�、谫浰屯瑢W(xué)的禮物　③向地震災(zāi)區(qū)空投的援助物資�、芗彝ビ玫淖詠硭�

　　A.①③    B.①②    C.①④    D.③④

　　2.2014年春節(jié)前出現(xiàn)了旺季旺銷的景象,商家競相宣傳自己商品的性價比,消費(fèi)者競相購買物美價廉的商品,這里的"性價比"和"物美價廉"是指(　　)

　　A.商品的使用價值決定商品的價值          B.商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體

　　C.商品的價值決定商品的價格               D.商品是交換價值和價格的統(tǒng)一體

　　3.因質(zhì)量存在瑕疪,我國的一些極具價格優(yōu)勢的小家電產(chǎn)品,卻不敢邁出國門到歐洲市場去闖蕩。這反映了(　　)

　　A.商品的使用價值影響價值的實(shí)現(xiàn)

　　B.有使用價值的勞動產(chǎn)品不一定有價值

　　C.有價值的勞動產(chǎn)品不一定有使用價值

　　D.使用價值是決定商品交換能否成功的唯一因素

　　4.上海世博會的門票為:平日普通票價格為160元人民幣、平日優(yōu)惠票價格為100元人民幣、指定日普通票價格為200元人民幣、指定日優(yōu)惠票價格為120元人民幣、夜間票價格為90元人民幣等不同檔次。貨幣在門票定價中(　　)

　�、賵�(zhí)行價值尺度職能�、谑怯^念中的貨幣�、蹐�(zhí)行流通手段職能　④是現(xiàn)實(shí)的貨幣

　　A.①④    B.③④    C.①②    D.②③

　　5.十八大報告指出,要"完善知識創(chuàng)新體系,實(shí)施國家科技重大專項(xiàng),實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略,把全社會智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來"。這里說的知識產(chǎn)權(quán)(　　)

　�、偈巧唐�,用于交換且有使用價值　②不是商品,因?yàn)椴皇怯行蔚膶?shí)物�、燮涫褂脙r值與價值不能同時被占有�、苣�結(jié)著無差別的人類勞動

　　A.①②④    B.①③④    C.②③④    D.①②③

　　6.2013年1月28日,小張采用銀行按揭貸款的方式買了售價為30萬元的新房,首付現(xiàn)金8萬元,然后在15年內(nèi)付清銀行貸款22萬元及利息5萬元。其中30萬元房價、8萬元首付金、5萬元利息分別體現(xiàn)的貨幣的職能是(　　)

　　A.貯藏手段、流通手段、價值尺度    B.價值尺度、流通手段、支付手段

　　C.支付手段、流通手段、貯藏手段    D.價值尺度、支付手段、流通手段

　　7.紙幣是由國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的,這就是說(　　)

　�、僭谝欢〞r期發(fā)行多少紙幣是由國家決定的�、诩垘诺拿嬷�(1元,10元,100元)是由國家決定的�、勖糠N面值紙幣各發(fā)行多少是由國家決定的�、苊糠N面值的紙幣各代表多少價值是由國家決定的

　　A.①②③    B.②③④    C.①③    D.②④

　　8.如果在一年里全社會用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為 5 000億件,平均價格水平為8元,在這一年里貨幣平均周轉(zhuǎn)5次。那么,這一年里貨幣發(fā)行量就為　　　　億元。如果這一年實(shí)際發(fā)行了16 000億元紙幣,這時的1元錢相當(dāng)于　　　　元的購買力,這會引起　　　　。(　　)

　　A.8 000　0.5　紙幣貶值

　　B.4 000　0.2　購買力降低

　　C.16 000　2　紙幣升值

　　D.2 000　3　購買力提高

　　9.貨幣產(chǎn)生之后,貨幣形式不斷發(fā)展變化。貨幣各種形式中,更容易發(fā)生通貨膨脹的是(　　)

　　A.鑄幣    B.商品貨幣

　　C.紙幣    D.黃金

　　10.2014年元旦和春節(jié)期間,各個商家通過降價、送贈品、送優(yōu)質(zhì)服務(wù)等形式展開了激烈的競爭,廣大消費(fèi)者也從中得到了實(shí)惠。小王家在商家促銷期間,花了2 900元人民幣買到了標(biāo)價3 669元的32寸液晶電視,商家還贈送了一口高壓鍋。

　　結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題:

　　(1)各個商家為什么要展開激烈的競爭?

　　(2)材料中小王家購買的液晶電視和獲得的贈品是不是商品?為什么?

　　(3)材料中貨幣執(zhí)行了哪些職能?

　　(4)小王家支付的是哪種貨幣?我們應(yīng)怎樣對待這種貨幣?

　　課后提升

　　1.某公司向計(jì)算機(jī)個人用戶提供免費(fèi)的安全和殺毒服務(wù),占據(jù)了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全軟件市場的半壁江山。該公司的產(chǎn)品和服務(wù)之所以免費(fèi)提供,是因?yàn)槠涮峁┑漠a(chǎn)品與服務(wù)(　　)

　　A.屬于公共物品    B.價值通過其他形式實(shí)現(xiàn)

　　C.使用價值不大    D.未用于交換而沒有價值

　　2.M國2011年貨幣供應(yīng)量為15萬億元,同期商品價格總額為30萬億元。若M國貨幣流通速度加快20%,國內(nèi)生產(chǎn)擴(kuò)大10%,在其他條件不變的情況下,該國物價水平的變化大致是(　　)

　　A.下降10%    B.上升10%

　　C.上升30%    D.上升50%

　　3.6月1日,《市場報》發(fā)布致富信息稱:農(nóng)民若種豐收2號西瓜,中秋節(jié)、國慶節(jié)即可上市,時逢西瓜短缺空檔,商品價格較高,市場售價可達(dá)2元/公斤左右。如果1公斤西瓜=2元是等價交換,對這一公式的理解錯誤的是(　　)

　　A.它表明任何商品的價值都要通過貨幣來表現(xiàn)

　　B.它表明商品價值是不能自我表現(xiàn)出來的

　　C.2元是一公斤西瓜價值的貨幣表現(xiàn)

　　D.它表明西瓜的價格與價值大體相符合

　　參考答案

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、關(guān)于商品

　　1.交換

　　2.(1)某種需要　(2)人類勞動

　　3.勞動交換

　　判斷:

　　(1)有使用價值的東西,未必是商品。(√)

　　(2)價值是商品的本質(zhì)屬性,有價值的東西,一定是商品。(√)

　　(3)商品交換實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動交換。(√)

　　(4)商品生產(chǎn)者和消費(fèi)者不能同時兼得商品的使用價值和價值。(√)

　　二、關(guān)于貨幣

　　1.商品交換

　　2.商品世界　一般等價物

　　體積　價值　分割　磨損　保存

　　3.一般等價物

　　4.(1)價值尺度　流通手段　表現(xiàn)　衡量　價格　觀念

　　(2)媒介　貨幣　現(xiàn)實(shí)

　　(3)貯藏手段　支付手段　世界貨幣

　　三、關(guān)于紙幣

　　1.流通中所需要的貨幣量

　　2.正　反　商品價格總額/貨幣流通速度

　　3.(1)持續(xù)上漲　(2)持續(xù)下跌

　　課堂探究

　　探究一:

　　符合"用于交換的勞動產(chǎn)品"這一概念的才是商品。根據(jù)構(gòu)成商品的條件判斷:(1)(2)是商品,(4)(5)不是商品;(3)中100斤糧食,賣掉的2/3是商品,剩下的送給親戚的1/3不是商品。

　　探究二:

　　貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多。貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　探究三:

　　1.3兩白銀的衣服是價值最大的。因?yàn)?兩白銀表現(xiàn)了衣服的價值。貨幣在此起到了衡量衣服價值大小的作用。貨幣具有價值尺度職能,原因在于它本身作為商品,具有價值。

　　2.表現(xiàn)的是商品的價格,即通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值。

　　3.沒有看到真實(shí)的貨幣。表現(xiàn)了貨幣執(zhí)行價值尺度職能時,只需觀念中的貨幣,不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　探究四:

　　1.是一種手段。木匠用桌椅換取貨幣是為了買到自己再生產(chǎn)和生活消費(fèi)所需的東西,因此貨幣在此起到一種媒介的作用。

　　2.這種以貨幣為媒介的商品交換稱之為商品流通。商品流通與物物交換不同,貨幣的產(chǎn)生方便了商品交換,商品流通促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　3.如果桌椅賣不出去,就意味著他白白付出了勞動,他所需要的商品也買不回來。所以木匠必須為購買者著想,生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。木匠不會接受觀念上的貨幣,只接受現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　探究五:

　　1."交子"之所以能購買商品,是因?yàn)樗�能保證隨時兌換金屬貨幣,是代替金屬貨幣的,從而購買到所需商品。

　　2.私人發(fā)行不能保證兌換,信譽(yù)缺乏保證。所以后來紙幣就改為由國家發(fā)行并強(qiáng)制使用。

　　隨堂練習(xí)

　　1.C　2.B　3.A　4.C　5.B　6.B　7.A　8.A　9.C

　　10.(1)為了將商品賣出去,實(shí)現(xiàn)商品的價值,獲取利潤。

　　(2)是商品。因?yàn)樗鼈兪莿趧赢a(chǎn)品,且用于交換。

　　(3)用于液晶電視標(biāo)價的3 669元是貨幣執(zhí)行價值尺度的職能,實(shí)際支付的2 900元是貨幣執(zhí)行流通手段的職能。

　　(4)小王家支付的是人民幣。愛護(hù)人民幣是公民義不容辭的責(zé)任,我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫,不揉搓、毀壞人民幣,不使用假幣。同時,還要了解一些防偽知識,提高鑒別假幣的能力。

　　課后提升

　　1.B　2.B　3.A