高考幫暑期直播答疑總結(jié)：語文文言文怎么學(xué)才提分？(2)

　　二、閱讀題如何分析

　　問題：老師老師，現(xiàn)代文閱讀的三道選擇題怎么答？？

　　愛智康馮葉老師：三道選擇題，做到細(xì)致理解文本。解題思路合理科學(xué)的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關(guān)鍵，解答的合理思路程序是：

　�、偻ㄗx全文→②再讀試題→③對(duì)題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。

　　通讀全文，是為了獲得整體印象；

　　再讀試題，是為了弄清題目要求；

　　對(duì)題讀文，是為了針對(duì)問題研究。

　　尤其是，篩選信息。篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進(jìn)行比較、過濾和選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文。

　　篩選信息包括三個(gè)方面：

　�、乓罁�(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間；

　　⑵迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度；

　�、茄杆贉�(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。

　　比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，辨明正誤。

　　問題：老師，這閱讀理解不會(huì)該怎么辦？

　　愛智康馮葉老師：閱讀理解先要進(jìn)行科學(xué)的文本解讀，然后進(jìn)行題型的對(duì)應(yīng)以及練習(xí)

　　理解詞語或句子的含義：

　　1解釋該詞語或者句子的字面義

　　2若有修辭，先點(diǎn)名修辭，說說效果，還原詞語原來的意思

　　3解釋深層含義�？赡馨�括作者的情感、文章的主旨、對(duì)于事物的評(píng)價(jià)

　　4含義變體：句子本身簡單，其實(shí)要求答的是這樣說的原因

　　關(guān)鍵點(diǎn)：找到它們?cè)谖恼轮械奈恢�，�?lián)系上下文，聯(lián)系作者的情感或者文章

　　標(biāo)題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內(nèi)涵）

　　1回到全文尋找跟標(biāo)題相關(guān)的內(nèi)容，并歸納到答案中

　　2考慮是否有作者的情感態(tài)度

　　3考慮是否會(huì)有結(jié)=結(jié)構(gòu)上的作用

　　標(biāo)題的作用：

　　是否有修辭

　　是否能概括文章線索

　　是否暗示或點(diǎn)名文章主旨

　　是否流露作者情感

　　是否有象征作用

　　是否設(shè)置懸念

　　句、段、詩、神話作用

　　內(nèi)容：本句（段）寫出了……

　　結(jié)構(gòu)：用下面的十個(gè)字去套該段（話）的作用，一一排除，剩下的都是

　　點(diǎn)（點(diǎn)明……中心、主旨）

　　對(duì)（對(duì)比，拿……和……對(duì)比，以突出……的……特點(diǎn)）

　　襯（襯托，拿……襯托出……的……）

　　懸（懸念，給文章設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）

　　承（承接上文……）

　　引（引出下文……）

　　鋪（為下文……做鋪墊）

　　照（照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開頭，照應(yīng)前文）

　　線（線索，用……作為行文線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

　　伏（伏筆，為后文……埋伏筆）

　　情感：揭示了（表達(dá)了）作者……情感

　　術(shù)語：發(fā)人深省，引人深思

　　含蓄雋永，耐人尋味

　　（詩歌）增加文章文學(xué)底蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)涵

　　（神話傳說）增加文章歷史厚重感，豐富文章內(nèi)涵

　　人物的作用

　　歸納人物的特點(diǎn)

　　考慮人物與情節(jié)的關(guān)系

　　考慮人物與人物的關(guān)系

　　考慮人物與主旨的關(guān)系

　　注意：主要人物與次要人物的關(guān)系

　　環(huán)境作用

　　描寫環(huán)境特點(diǎn)（描寫出了……的……特點(diǎn)）

　　渲染氣氛（渲染了……氣氛；營造了……氛圍）

　　烘托人物（烘托出了……的……特點(diǎn)、品質(zhì)；表現(xiàn)出……的……心理、心情）

　　與上下文的聯(lián)系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應(yīng)前文……對(duì)比、襯托）

　　深化文章的主旨

　　物象作用

　　物象本身的外在作用（物質(zhì)）

　　物象本身的內(nèi)在作用（精神）

　　物象對(duì)于文章的作用：結(jié)構(gòu)（往往是線索），情感，主旨，藝術(shù)效果

　　藝術(shù)手法鑒賞

　　點(diǎn)手法（用詞、修辭手法、描寫手法以及角度、表現(xiàn)手法）

　　結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析表達(dá)效果

　　作者情感

　　歸納概括題：

　　審題：搞清楚區(qū)間

　　找答案：在區(qū)間內(nèi)找答案，仔細(xì)尋找題干要求的內(nèi)容

　　寫答案：盡力用原文的話答題，或者根據(jù)原文推理

　　人物形象歸納題：

　　關(guān)注所有情節(jié)，包括細(xì)節(jié)

　　關(guān)注其他的人物

　　關(guān)注特殊的環(huán)境

　　注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析

　　觀點(diǎn)、感悟題

　　給出觀點(diǎn)

　　論證觀點(diǎn)

　　總結(jié)

　　注意：看看是否需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，盡量深入，言之有物

　　問題：老師，語文選擇題怎么辦��？

　　愛智康馮葉老師：實(shí)用性文本

　　目的性與整體性

　　一、客觀選擇試題的解題思路

　　在考場(chǎng)短暫的時(shí)間內(nèi)，要做到迅速地閱讀說明文，準(zhǔn)確解答問題，考生就一定要在考前加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

　　一、分清類別讀懂文本。

　　拿到說明文要立即分清說明文的類別，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性的說明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對(duì)象的變化；文藝性的說明文寓科學(xué)性、知識(shí)性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學(xué)科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等。

　　二、考試中應(yīng)該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。

　�。ㄒ唬┳x，快速瀏覽了解大意。要明確說明的對(duì)象，正確把握文章的思路，知道文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握住說明對(duì)象的特征。

　�。ǘ�）讀，根據(jù)題目細(xì)讀重點(diǎn)句段。細(xì)讀不再是全文泛讀，而是有針對(duì)性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實(shí)用性強(qiáng)。題目問什么或者要求什么，就讀什么，重點(diǎn)閱讀相關(guān)內(nèi)容。注意那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會(huì)說明文的語言。

　�。ㄈ�）讀，這是對(duì)前兩次閱讀的深化。就是根據(jù)全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。

　　解題思路合理

　　科學(xué)的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關(guān)鍵，解答的合理思路程序是：

　　①通讀全文→②再讀試題→③對(duì)題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。

　　通讀全文，是為了獲得整體印象；

　　再讀試題，是為了弄清題目要求；

　　對(duì)題讀文，是為了針對(duì)問題研究。

　　尤其是，篩選信息。篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進(jìn)行比較、過濾和選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文。

　　篩選信息包括三個(gè)方面：

　　⑴依據(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間；

　�、蒲杆贉�(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度；

　　⑶迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。

　　比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，辨明正誤。

　　對(duì)于科普文閱讀選擇題而言，比較時(shí)還要特別注意兩者的范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性等。因?yàn)檫@些通常是試題干擾項(xiàng)誤區(qū)設(shè)計(jì)的主要方面。

　　判定排除，排除在論述文閱讀中是十分有效的方法。了解閱讀題設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的方法，有助于提高解題準(zhǔn)確性，命題者設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的方法主要有如下十種：

　　1．從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯(cuò)誤

　　范圍不清

　　--選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴(kuò)大或縮小。

　　以偏概全

　　--即擴(kuò)大范圍，選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴(kuò)大。

　　2．從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯(cuò)誤。

　　無中生有

　　--選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。

　　有意缺失

　　--原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。

　　3．從因果邏輯關(guān)系上看，有強(qiáng)加因果和因果顛倒兩種錯(cuò)誤。

　　強(qiáng)加因果

　　--選項(xiàng)把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。

　　因果顛倒

　　--選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果，果錯(cuò)斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。

　　4．從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯(cuò)誤。

　　偷換概念

　　--選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法，或?qū)�個(gè)別字詞進(jìn)行改動(dòng)、變換等。

　　指代不明

　　--指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。

　　5．從信息的時(shí)態(tài)上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯(cuò)誤。

　　未然說成已然

　　--忽視原文中將來如此等修飾語，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。

　　已然說成未然

　　--忽視原文中已經(jīng)如此等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。

　　解決辦法

　　（一）代入法

　　把各選項(xiàng)的內(nèi)容代入原文中，以此判斷正確與否，特別是題中出現(xiàn)的代詞、數(shù)量詞等。

　�。ǘ�）對(duì)照法

　　做題的過程中需要定位對(duì)比，以確定各選項(xiàng)是否與原意一致。

　　（三）列舉法

　　根據(jù)題目的要求，把文中涉及各點(diǎn)內(nèi)容列舉出來，無關(guān)的一項(xiàng)即為錯(cuò)。

　�。ㄋ模┡懦�法

　　排除與題目無關(guān)或概述錯(cuò)誤、片面的一項(xiàng)。

　　二、篩選整合信息的一般步驟

　　1．    按照題干要求確定提取信息的目標(biāo)；

　　2．    根據(jù)確定的目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間，即范圍；

　　3．    在相應(yīng)范圍內(nèi)選出關(guān)鍵詞語或句子；

　　4．    依據(jù)提取的關(guān)鍵詞語或句子構(gòu)建完整的判斷或陳述。

　　篩選整合信息的思路：

　　1．按圖索驥，直接摘取。  這種篩選題是最簡單的題，只要根據(jù)要求直接到材料里摘取下來即可。作答時(shí)要注意句式表述的簡潔整齊。

　　2． 注意邏輯，依理編排。一般來說，篩選整合信息的點(diǎn)往往不止一個(gè)，針對(duì)多個(gè)答題點(diǎn)，注意邏輯順序，將答案按照一定的原則編排列出就顯得很重要，

　　（1）并列式。答案按照材料表述先后篩選羅列，不分主次。

　　（2）總分式。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和試題設(shè)置，有時(shí)我們需要作總分式的答案。

　�。�3）指令式。指令式即篩選整合答題思路按照命題人設(shè)定好的回答線路作答。

　　3．溯源探委，深入解剖。有些篩選題試題設(shè)置比較隱晦，內(nèi)涵豐富，針對(duì)這類問題，篩選時(shí)要注意采用溯源探委，深入解剖法，全面深入分析挖掘內(nèi)涵信息。

　　4．由表及里，實(shí)虛兼?zhèn)�。有些需要篩選的信息中心詞富有象征意味，或者有較強(qiáng)的暗示性，我們答題便要注意由表及里，透過表面信息，挖掘其象征或暗示的內(nèi)在信息。

　　5．類比推斷，合理加工。篩選整合信息試題里有一種難度大些的試題，就是含有比較推斷要求的題。遇到這類試題，我們要將文章相關(guān)信息和試題要求進(jìn)行比較，合理加工所作的含推斷性質(zhì)的答案。