高考幫暑期直播答疑總結(jié)：語文文言文怎么學(xué)才提分？

　　語文作為一門理解性很強(qiáng)的學(xué)科，很多同學(xué)尤其對語文中的文言文把握不好，在本次答疑過程中，愛智康馮葉老師對同學(xué)們提出的文言文學(xué)習(xí)問題作出了詳盡的回答。下面是本次答疑匯總，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。

　　一、文言文如何解讀？

　　問題：老師：古詩詞怎么才能提高��？

　　問題：我就是關(guān)于古文的題目失分很嚴(yán)重

　　問題：老師你好，我現(xiàn)在高三，我的選擇題正確率一直很低，雖然有認(rèn)真寫，有時(shí)候只對一兩個(gè)。您能具體告訴我怎么提高選擇題真確率嗎？主要是文言文，我最近一直是這個(gè)狀態(tài)，到一模之前還有救么？？

　　問題：老師。我文言文閱讀自己翻譯方面特別弱。2017年我就要參加高考了。不知道該怎么補(bǔ)上去，求老師給些方法。萬分感謝老師。

　　問題：老師。我文言文閱讀自己翻譯方面特別弱。2017年我就要參加高考了。不知道該怎么補(bǔ)上去，求老師給些方法。萬分感謝老師。

　　問題：老師有沒有辦法將我的成績從80左右提到105，語文卷子，我發(fā)現(xiàn)我選擇題部分做的特別差，大概30分的選擇題，我只能對9分，這是什么原因？有沒有什么建議嗎？另外我的文言文那塊也不是很理想。只能對一半的分?jǐn)?shù)吧。而對于閱讀那塊，大概有25分，而我只能得15分，有什么方法能提升到20分，另外有個(gè)古詩鑒賞，一道題六分，我只能得兩分，這又該怎么辦！��！好急啊，求老師在線回復(fù)

　　問題：文言文不知怎么復(fù)習(xí)，作業(yè)不會不想┐（─__─）┌做，感覺語文要自己念，老師上課就念一遍教材

　　問題：老師，你好，我想問一下，文言文要怎么學(xué)呀，比如翻譯句子，實(shí)虛詞之類的，有什么方法可以學(xué)好嗎？

　　問題：老師，我是高三理科學(xué)生，我語文成績一直不穩(wěn)定，只有一次考過105后來就一直退步，到現(xiàn)在穩(wěn)定80左右，怎樣都無法及格。我該怎么提高我的成績，語文作文我基本可以保持在42最好也才45，平時(shí)我沒拿時(shí)間看課外書，怎么辦，我想提高語文成績，請求老師指點(diǎn)。

　　問題：老師好，我是高三學(xué)生。我問一下如何提解答高語文閱讀理解和詩歌鑒賞的能力。每次考試我的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案差得很遠(yuǎn)，是理解能力不夠嘛？

　　問題：老師好，文言文老師不懂 怎么辦

　　愛智康馮葉老師：

　　文言文解題方法與技巧

　　常見文言實(shí)詞是指考查范圍，包括通假字、異讀字、古今異義、一詞多義和詞類活用等。新大綱中列出了120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞，原語文課本中共列了340個(gè)，根據(jù)十年的高考統(tǒng)計(jì)，在所考查的50多個(gè)實(shí)詞中，有40多個(gè)是上述詞語表中所列，特別是一詞多義和古今異義更是考試的重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是結(jié)合教材和查閱古漢語詞典，弄清所列每個(gè)實(shí)詞的基本含義，并對多義詞進(jìn)行歸納整理，要特別留心與現(xiàn)代漢語不同的義項(xiàng)，避免形成思維定勢，望文生義，如愛，古代多指吝惜，坐古代有兩個(gè)含義與今不同，停車坐愛楓林晚中的坐作因?yàn)榻�；何坐？坐盜中的坐當(dāng)犯……罪解，也可以引申為治……罪、觸犯等。二是根據(jù)上下文，即詞的語言環(huán)境和語言結(jié)構(gòu)確定詞義，要掌握詞不離句，句不離篇的原則。

　　推斷文言實(shí)詞的一些基本方法

　　一、聯(lián)想推斷

　　試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義

　　二、語言結(jié)構(gòu)推斷

　　有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。

　　三、辨析詞性推斷

　　根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。

　　四、語法分析推斷

　　根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

　　五、語境分析推斷

　　1、語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。

　　2、理解常見文言虛詞在文中的用法

　　所謂用法，包括弄清(1)虛詞的詞性，(2)語法作用，(3)與現(xiàn)代漢語的對應(yīng)關(guān)系。考綱中列出了18個(gè)虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，結(jié)合教材，認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義方面進(jìn)行比較區(qū)別，掌握常用義，照顧特殊義。

　　二、文言文翻譯的原則：

　　字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔

　　直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。

　　意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

　　兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。

　　三、文言句子翻譯的方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)等。

　　1．保留法

　　保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。

　　2．替換法

　　有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。

　　3．刪削法

　　文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪削。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。

　　4．增補(bǔ)法

　　原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：

　�。�移位法

　　由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。

　　6．意譯，既是一種翻譯的方式，也是一種翻譯的方法。

　　7．補(bǔ)充要點(diǎn)

　　掌握并使用這些方法，不一定就能達(dá)到信達(dá)雅的標(biāo)準(zhǔn)，還要貫徹詞不離句，句不離篇的閱讀精神，聯(lián)系大小語境進(jìn)行考察，使句意與文意貼切。

　　詩歌鑒賞

　　一、注意詩的題目。

　　首先是要想一想這首詩寫的是什么？不要急于作答，看看詩題，也許就有意想不到的收獲。

　　杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內(nèi)容沒有離開夜，而且這是一個(gè)雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細(xì)雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠(yuǎn)方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風(fēng)光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，一個(gè)上字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險(xiǎn)些要了他的命，這時(shí)《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動(dòng)？

　　題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點(diǎn)是抒情性，詩人常常由偶然事件激發(fā)感情，借某一場景表現(xiàn)詩人的所見所感。從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上講，題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開詩歌內(nèi)容的引子

　　詩歌的題目往往點(diǎn)明了詩的內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。

　　二、注意作者身世及所處的朝代。

　　要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美紅于二月花，有人卻傷心地覺得總是離人淚。因此，讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識中回憶提取。

　　三、從詩歌題材入手。

　　韋應(yīng)物的《聞雁》，弄清了詩歌類別鑒賞便輕而一舉。從文中歸 思一詞和雁這一意象，便知是一首思鄉(xiāng)詩。一般來講，詩歌類別有一定情感主旨指向，此詩如

　　果確定是思鄉(xiāng)詩，便可知道詩的主旨-    對家鄉(xiāng)、親人的思念。簡單地說，詩歌題材與主題大致呈如

　　下關(guān)系：

　　1）思鄉(xiāng)詩-    對家鄉(xiāng)、親人思念；

　　2）送別詩-    別時(shí)的依依不舍或別后思念。如：李白的《勞勞亭》：

　�。� 3）懷古詩    -憑吊古人古事，具體說來，對人-緬懷之情；對事    -    表達(dá)昔盛今衰的感嘆。

　　4）邊塞詩    -    英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國；但大多寫對戰(zhàn)爭的厭惡。在文本內(nèi)容上，大多描寫邊塞生活與民族矛盾。邊塞詩形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

　　5）閨怨詩-    對丈夫的思念和對戰(zhàn)爭的厭惡；

　　6）羈旅詩-    對家鄉(xiāng)親人思念，離情別緒，憂愁傷感；

　　7）田園詩-    對喧囂塵世（污濁官場）的厭棄，對鄉(xiāng)村、田園的熱愛

　　8）詠物詩    -    詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。

　　四、抓住關(guān)鍵詞（句）

　　詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。

　　五、注意詩中的意象。

　　意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達(dá)意。詩人登山則情滿于山，觀海則意溢于海，解讀詩歌就要用心去把握蘊(yùn)含于山水中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時(shí)代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。對這些常見意象應(yīng)作為讀詩常識把握好。

　　常見意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見意象有時(shí)在詩人筆下還會有非約定性的涵義，同時(shí)，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。

　　1．柳    柳、留諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。李白《憶秦娥》：簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。

　　2．月亮   一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　3．菊花   堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明采菊東蘺下，悠然見南山

　　4．梅花   冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》：遙知不是雪，為有暗香來。

　　5．松     堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈書侍御黃裳》：愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。

　　6．蓮     由于蓮與憐音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。

　　7．梧桐   梧桐則是凄涼悲傷的象征。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴（李清照《聲聲慢》）。

　　8．烏鴉   在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起，如秦觀《滿庭芳》：斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村。馬致遠(yuǎn)小令《天凈沙？秋思》：枯藤，老樹，昏鴉。

　　9．猿啼   出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情，如杜甫《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀。

　　10．羌笛  凄切之感，如范仲淹《漁家傲》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

　　11．水    在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。秦觀《踏莎行》：離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

　　……

　　六、注意詩的最后兩句。

　　卒章顯志，是詩文常見的寫法。

　　七、注意詩的語言特點(diǎn)。

　　詩歌的語言與散文的語言不同。

　　詩歌的語言是最凝練的，同樣一件事用散文的語言來寫，會是很長的一句話，或者是幾句話，而詩歌卻只用幾個(gè)字

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求我們準(zhǔn)確的審題立意，大致也會分為幾種類型，翻閱一下給其他同學(xué)回答的關(guān)于作文的問題。祝好！