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高考幫暑期直播答疑總結(jié):語文文言文怎么學(xué)才提分?

2016-09-05 14:19:57高考幫

  語文作為一門理解性很強(qiáng)的學(xué)科,很多同學(xué)尤其對語文中的文言文把握不好,在本次答疑過程中,愛智康馮葉老師對同學(xué)們提出的文言文學(xué)習(xí)問題作出了詳盡的回答。下面是本次答疑匯總,希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。

  一、文言文如何解讀?

  問題:老師:古詩詞怎么才能提高?

  問題:我就是關(guān)于古文的題目失分很嚴(yán)重

  問題:老師你好,我現(xiàn)在高三,我的選擇題正確率一直很低,雖然有認(rèn)真寫,有時(shí)候只對一兩個(gè)。您能具體告訴我怎么提高選擇題真確率嗎?主要是文言文,我最近一直是這個(gè)狀態(tài),到一模之前還有救么??

  問題:老師。我文言文閱讀自己翻譯方面特別弱。2017年我就要參加高考了。不知道該怎么補(bǔ)上去,求老師給些方法。萬分感謝老師。

  問題:老師。我文言文閱讀自己翻譯方面特別弱。2017年我就要參加高考了。不知道該怎么補(bǔ)上去,求老師給些方法。萬分感謝老師。

  問題:老師有沒有辦法將我的成績從80左右提到105,語文卷子,我發(fā)現(xiàn)我選擇題部分做的特別差,大概30分的選擇題,我只能對9分,這是什么原因?有沒有什么建議嗎?另外我的文言文那塊也不是很理想。只能對一半的分?jǐn)?shù)吧。而對于閱讀那塊,大概有25分,而我只能得15分,有什么方法能提升到20分,另外有個(gè)古詩鑒賞,一道題六分,我只能得兩分,這又該怎么辦!!好急啊,求老師在線回復(fù)

  問題:文言文不知怎么復(fù)習(xí),作業(yè)不會不想┐(─__─)┌做,感覺語文要自己念,老師上課就念一遍教材

  問題:老師,你好,我想問一下,文言文要怎么學(xué)呀,比如翻譯句子,實(shí)虛詞之類的,有什么方法可以學(xué)好嗎?

  問題:老師,我是高三理科學(xué)生,我語文成績一直不穩(wěn)定,只有一次考過105后來就一直退步,到現(xiàn)在穩(wěn)定80左右,怎樣都無法及格。我該怎么提高我的成績,語文作文我基本可以保持在42最好也才45,平時(shí)我沒拿時(shí)間看課外書,怎么辦,我想提高語文成績,請求老師指點(diǎn)。

  問題:老師好,我是高三學(xué)生。我問一下如何提解答高語文閱讀理解和詩歌鑒賞的能力。每次考試我的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案差得很遠(yuǎn),是理解能力不夠嘛?

  問題:老師好,文言文老師不懂 怎么辦

  愛智康馮葉老師:

  文言文解題方法與技巧

  常見文言實(shí)詞是指考查范圍,包括通假字、異讀字、古今異義、一詞多義和詞類活用等。新大綱中列出了120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞,原語文課本中共列了340個(gè),根據(jù)十年的高考統(tǒng)計(jì),在所考查的50多個(gè)實(shí)詞中,有40多個(gè)是上述詞語表中所列,特別是一詞多義和古今異義更是考試的重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):一是結(jié)合教材和查閱古漢語詞典,弄清所列每個(gè)實(shí)詞的基本含義,并對多義詞進(jìn)行歸納整理,要特別留心與現(xiàn)代漢語不同的義項(xiàng),避免形成思維定勢,望文生義,如愛,古代多指吝惜,坐古代有兩個(gè)含義與今不同,停車坐愛楓林晚中的坐作因?yàn)榻;何坐?坐盜中的坐當(dāng)犯……罪解,也可以引申為治……罪、觸犯等。二是根據(jù)上下文,即詞的語言環(huán)境和語言結(jié)構(gòu)確定詞義,要掌握詞不離句,句不離篇的原則。

  推斷文言實(shí)詞的一些基本方法

  一、聯(lián)想推斷

  試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞,我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法,相互比照,辨其異同,然后初步確定文中實(shí)詞的含義

  二、語言結(jié)構(gòu)推斷

  有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊,講求對仗,常常采用互文的修辭格,我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。

  三、辨析詞性推斷

  根據(jù)詞語在文言句子中的位置,推知它的詞性,根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。

  四、語法分析推斷

  根據(jù)漢語語法知識,主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng),謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng),定語是由名詞、代詞充當(dāng),狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置,推知它的詞性,進(jìn)而推知它的意義。

  五、語境分析推斷

  1、語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境,所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境,所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境,即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。

  2、理解常見文言虛詞在文中的用法

  所謂用法,包括弄清(1)虛詞的詞性,(2)語法作用,(3)與現(xiàn)代漢語的對應(yīng)關(guān)系。考綱中列出了18個(gè)虛詞,一定要個(gè)個(gè)落實(shí),結(jié)合教材,認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法,從常用義和非常用義方面進(jìn)行比較區(qū)別,掌握常用義,照顧特殊義。

  二、文言文翻譯的原則:

  字字落實(shí),直譯為主,意譯為輔直譯為主,意譯為輔

  直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。

  意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

  兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

  三、文言句子翻譯的方法:留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)等。

  1.保留法

  保留古今意義完全相同的一些詞,如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。

  2.替換法

  有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展,用法已經(jīng)變化,語法已經(jīng)不用,在譯文中,應(yīng)換這些古語為今語。

  3.刪削法

  文言中有些虛詞的用法,在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代,如果硬譯反而別扭或累贅,譯文時(shí)可刪削。這些詞包括:發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。

  4.增補(bǔ)法

  原句中有省略或古今用詞不同的地方,可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分,使譯文顯豁通順。包括:

 。莆环

  由于古今語法的演變,有的句型表達(dá)方式有所不同,譯文時(shí),應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括:主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。

  6.意譯,既是一種翻譯的方式,也是一種翻譯的方法。

  7.補(bǔ)充要點(diǎn)

  掌握并使用這些方法,不一定就能達(dá)到信達(dá)雅的標(biāo)準(zhǔn),還要貫徹詞不離句,句不離篇的閱讀精神,聯(lián)系大小語境進(jìn)行考察,使句意與文意貼切。

  詩歌鑒賞

  一、注意詩的題目。

  首先是要想一想這首詩寫的是什么?不要急于作答,看看詩題,也許就有意想不到的收獲。

  杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景;李商隱的《夜雨寄北》詩作內(nèi)容沒有離開夜,而且這是一個(gè)雨夜,滂沱大雨也好,綿綿細(xì)雨也罷,這一夜詩人無法入眠要給遠(yuǎn)方的親人或是友人寄去綿綿情思;孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風(fēng)光,而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相,一個(gè)上字,又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的;元稹是白居易的好朋友,仕途不順被貶到通州得了一場大病,險(xiǎn)些要了他的命,這時(shí)《聞樂天授江州司馬》,他的心靈會受到怎樣的觸動(dòng)?

  題目是解讀詩歌的鑰匙,古詩詞的特點(diǎn)是抒情性,詩人常常由偶然事件激發(fā)感情,借某一場景表現(xiàn)詩人的所見所感。從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上講,題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn),展開詩歌內(nèi)容的引子

  詩歌的題目往往點(diǎn)明了詩的內(nèi)容,定下了感情基調(diào)。

  二、注意作者身世及所處的朝代。

  要真正讀懂一首詩,必須知人論世。同樣的景物,因詩人遭遇、心境的不同,會寓含截然不同的情感。霜葉紅了,有人贊美紅于二月花,有人卻傷心地覺得總是離人淚。因此,讀詩時(shí),必須注意詩人的遭遇如何、境況如何,注意詩人所處朝代的國勢如何,朝政如何。聯(lián)系這些背景,才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋,有的屬于名家名篇的則不再加注,需要從平時(shí)積累的知識中回憶提取。

  三、從詩歌題材入手。

  韋應(yīng)物的《聞雁》,弄清了詩歌類別鑒賞便輕而一舉。從文中歸 思一詞和雁這一意象,便知是一首思鄉(xiāng)詩。一般來講,詩歌類別有一定情感主旨指向,此詩如

  果確定是思鄉(xiāng)詩,便可知道詩的主旨-    對家鄉(xiāng)、親人的思念。簡單地說,詩歌題材與主題大致呈如

  下關(guān)系:

  1)思鄉(xiāng)詩-    對家鄉(xiāng)、親人思念;

  2)送別詩-    別時(shí)的依依不舍或別后思念。如:李白的《勞勞亭》:

 。 3)懷古詩    -憑吊古人古事,具體說來,對人-緬懷之情;對事    -    表達(dá)昔盛今衰的感嘆。

  4)邊塞詩    -    英勇作戰(zhàn),保家衛(wèi)國;但大多寫對戰(zhàn)爭的厭惡。在文本內(nèi)容上,大多描寫邊塞生活與民族矛盾。邊塞詩形成于盛唐,最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

  5)閨怨詩-    對丈夫的思念和對戰(zhàn)爭的厭惡;

  6)羈旅詩-    對家鄉(xiāng)親人思念,離情別緒,憂愁傷感;

  7)田園詩-    對喧囂塵世(污濁官場)的厭棄,對鄉(xiāng)村、田園的熱愛

  8)詠物詩    -    詠物詩:主要特點(diǎn)是托物言志。

  四、抓住關(guān)鍵詞(句)

  詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。

  五、注意詩中的意象。

  意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達(dá)意。詩人登山則情滿于山,觀海則意溢于海,解讀詩歌就要用心去把握蘊(yùn)含于山水中的情意。在古典詩歌中,有一些意象在不同時(shí)代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn),其涵義也具有了穩(wěn)定性。對這些常見意象應(yīng)作為讀詩常識把握好。

  常見意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見意象有時(shí)在詩人筆下還會有非約定性的涵義,同時(shí),詩中更多的是詩人即興描繪的意象,其涵義也不具有約定性,這些都需要從具體作品中去感受把握。

  1.柳    柳、留諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情。李白《憶秦娥》:簫聲咽,秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。

  2.月亮   一般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  3.菊花   堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明采菊東蘺下,悠然見南山

  4.梅花   冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》:遙知不是雪,為有暗香來。

  5.松     堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈書侍御黃裳》:愿君學(xué)長松,慎勿作桃李。

  6.蓮     由于蓮與憐音同,所以古詩中有不少寫蓮的詩句,借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》:采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子青如水。

  7.梧桐   梧桐則是凄涼悲傷的象征。梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴(李清照《聲聲慢》)。

  8.烏鴉   在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起,如秦觀《滿庭芳》:斜陽外,寒鴉萬點(diǎn),流水繞孤村。馬致遠(yuǎn)小令《天凈沙?秋思》:枯藤,老樹,昏鴉。

  9.猿啼   出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情,如杜甫《登高》:風(fēng)急天高猿嘯哀。

  10.羌笛  凄切之感,如范仲淹《漁家傲》:濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì),羌管悠悠霜滿地。羌笛發(fā)出的凄切之音,常讓征夫愴然淚下。

  11.水    在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云:問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。秦觀《踏莎行》:離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。

  ……

  六、注意詩的最后兩句。

  卒章顯志,是詩文常見的寫法。

  七、注意詩的語言特點(diǎn)。

  詩歌的語言與散文的語言不同。

  詩歌的語言是最凝練的,同樣一件事用散文的語言來寫,會是很長的一句話,或者是幾句話,而詩歌卻只用幾個(gè)字

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,要求我們準(zhǔn)確的審題立意,大致也會分為幾種類型,翻閱一下給其他同學(xué)回答的關(guān)于作文的問題。祝好!

本文作者:馮葉 亦師亦友,循循善誘,一絲不茍

對北京中高考知識點(diǎn)有深入研究。教學(xué)中,善于結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,熟知知識脈絡(luò),糾正習(xí)慣。課堂時(shí)間安排科學(xué)合理,思路清晰,旨在讓學(xué)生提升對語文的興趣,學(xué)會學(xué)習(xí)。

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