廣西大學(xué)自主招生結(jié)束 作文考題難以下筆

　　2月25日和26日兩天，廣西大學(xué)舉行自主招生考試，全區(qū)有300多名學(xué)生報(bào)名參加，其中約130人選擇了英語(yǔ)考試，約170人選擇了語(yǔ)文考試。學(xué)生們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)如何？是否表現(xiàn)出語(yǔ)文和英語(yǔ)專(zhuān)家欣賞的素質(zhì)和潛力？26日傍晚6時(shí)，在復(fù)試結(jié)束之后，本報(bào)記者對(duì)命題組專(zhuān)家和考官進(jìn)行了獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)。

　　“組裝作文”讓專(zhuān)家遺憾

　　語(yǔ)文試題考察的能力：美的感受力、語(yǔ)言表現(xiàn)力、獨(dú)立的思想、想象力

　　“語(yǔ)文教育再這樣下去，學(xué)生的思想會(huì)徹底僵化，想象力會(huì)被完全扼殺……”26日傍晚，廣西大學(xué)自主招生考試語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)該校文學(xué)院黃副院長(zhǎng)走出考場(chǎng)時(shí)，說(shuō)出了這樣一句感觸至深的話(huà)。她說(shuō)，本次考試就是要打破常規(guī)套路，激發(fā)學(xué)生開(kāi)放性思維。在改卷和面試過(guò)程中，她看到了太多的思維套路和解題技巧，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最本真的要求對(duì)美的感受力、語(yǔ)言的表現(xiàn)力、獨(dú)立思考的能力，一些學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)讓人遺憾。

　　在本次自主招生考試中，作文的比重非常大，占試卷總分的60%。據(jù)介紹，作文有兩則材料，考生可以任選一則，用任意文體寫(xiě)一篇作文（不少于600字）。不少學(xué)生表示，第一則材料“看不懂”，而第二則材料有些“非主流”，和常見(jiàn)的高考作文區(qū)別很大，難以找到下筆的點(diǎn)。

　　黃副院長(zhǎng)解題稱(chēng)，兩則作文材料中，一則是“我”的思考，主要考察的是學(xué)生思辨力和自我的感悟力；另一則是“小偷之國(guó)”，主要考察的是學(xué)生的想象力。評(píng)卷老師在批改作文中驚訝地發(fā)現(xiàn)，有10名考生的作文主題、敘述形式雷同。

　　“這些作文結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順，像一篇標(biāo)準(zhǔn)的范文，獨(dú)獨(dú)缺了自己的思想。”評(píng)卷專(zhuān)家最后給這些作文都打了低分。黃副院長(zhǎng)說(shuō)，這說(shuō)明，學(xué)生在“正確答案”慣性思維的驅(qū)使下，沒(méi)有自己的思想，而是背了很多“范文”，將“積極的主題”、“完整的結(jié)構(gòu)”、“經(jīng)典詞句”，按照一定的套路拼湊起來(lái)，“組裝”成一篇作文。

　　黃副院長(zhǎng)跟記者提到一個(gè)細(xì)節(jié)，在復(fù)試（面試）時(shí)，一名專(zhuān)家有意詢(xún)問(wèn)考生：“你是怎樣讀懂一段詩(shī)歌的？”結(jié)果學(xué)生回答，他先勾出詩(shī)歌的重點(diǎn)字和詞，然后把字詞串起來(lái)，理解這些“重點(diǎn)”，概括出中心思想，就理解了詩(shī)歌。學(xué)生的回答讓考官大跌眼鏡：詩(shī)歌優(yōu)美的文字和韻律，豐厚的內(nèi)涵，獨(dú)特的感悟，就給學(xué)生簡(jiǎn)化為干癟的“中心思想”和“段落大意”？專(zhuān)家們說(shuō)，現(xiàn)在部分語(yǔ)文教學(xué)單純追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不去引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文最美好的韻味，結(jié)果就產(chǎn)生了這樣的“教學(xué)效果”。

　　考試之后，很多考生提到繁體字古文翻譯一題時(shí)，做出了窘迫的表情。不過(guò)，評(píng)卷專(zhuān)家告訴記者，雖然學(xué)生普遍反映“難”，但大家的表現(xiàn)并不差。這道題總分為20分，15分以上不乏其人，最高分達(dá)到了18分，說(shuō)明有考生古文功底不錯(cuò)，甚至對(duì)繁體字也有所接觸�；蛘呤乾F(xiàn)代文的閱讀量很大這也有助于“猜”和“悟”出古文的整體意思。

　　英語(yǔ)對(duì)話(huà)“對(duì)”不起來(lái)

　　英語(yǔ)試題考察的能力：國(guó)際視野和人文精神

　　“外語(yǔ)學(xué)習(xí)注重國(guó)際交流，注重人和人的互動(dòng)性，啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)和現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)了。”廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、本次招考的英語(yǔ)命題組組長(zhǎng)楊女士說(shuō)，正是因?yàn)槿绱耍�英語(yǔ)考試加大了聽(tīng)力的比重，增加了人文常識(shí)，加入了時(shí)事政治的考察，并將國(guó)外經(jīng)典名著與現(xiàn)代時(shí)尚相結(jié)合，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯5個(gè)方面的綜合能力進(jìn)行考察。

　　“要和外國(guó)人交流，不能對(duì)國(guó)外的知識(shí)一無(wú)所知。”楊副院長(zhǎng)介紹，今年新增了人文素養(yǎng)考察題目，總分10分，包括“美國(guó)有多少個(gè)州”、“英文名作《我有個(gè)夢(mèng)想》演講者是誰(shuí)”等，就是為了“提醒”考生了解一些人文常識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際視野。評(píng)卷老師原以為學(xué)生對(duì)這些課外知識(shí)了解不多，原本對(duì)本題的得分沒(méi)抱太大希望，但老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生考出了9~10分的高分。“這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的量不小。”

　　今年考生讓專(zhuān)家們驚喜的另一項(xiàng)表現(xiàn)是，學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音非常“純正”，鮮有“柳版”、“邕版”等方言英語(yǔ)出現(xiàn)。楊副院長(zhǎng)介紹，前幾屆有不少考生，尤其是縣級(jí)高中的農(nóng)村考生，英語(yǔ)發(fā)音語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題多。交流中，學(xué)生們說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)啟蒙時(shí)，本地的英語(yǔ)老師就是這樣教他們的，長(zhǎng)大之后就改不過(guò)來(lái)了。有業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)，近些年農(nóng)村英語(yǔ)的整體師資雖然與城市尚有差距，但已經(jīng)有很大的進(jìn)步。這一變化或許與農(nóng)村教育提升有關(guān)。

　　當(dāng)然，在考察中，專(zhuān)家們也發(fā)現(xiàn)了令人憂(yōu)慮的地方。楊副院長(zhǎng)介紹，英語(yǔ)面試是辯論題，兩名學(xué)生分為正反兩方，聽(tīng)題（英文）之后，各用兩分鐘陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，再用一分鐘展開(kāi)辯論。試題除了考察學(xué)生英語(yǔ)的表述能力，還要考察“交流”及“交際”能力。專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谧晕谊愂鲇^(guān)點(diǎn)時(shí)表現(xiàn)較好，而辯論卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，或“辯”不起來(lái)。這說(shuō)明，平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們或者學(xué)的是能讀能寫(xiě)的啞巴英語(yǔ)，或者是能聽(tīng)懂聽(tīng)力考試的聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)，而真正的英語(yǔ)互動(dòng)性交流并不多。此外，一些學(xué)生面試時(shí)英語(yǔ)說(shuō)得不錯(cuò)，卻完全沒(méi)和對(duì)方（辯友）甚至考官打招呼，缺乏“與人交流最基本的禮節(jié)”，這說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)有所欠缺。

　　英語(yǔ)考試的總體印象是，相比去年，今年考生的英語(yǔ)筆試反映出來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功好一點(diǎn)，但筆試、口試均表現(xiàn)出靈活性欠缺。應(yīng)試教育使不少學(xué)生僅會(huì)做高考熟悉的題型，稍有改變就不知所措。口試表現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好于去年，但口語(yǔ)交際能力弱些。