個案分析:高三優(yōu)生刺死同學中蘊涵的孤寂
2009-10-09 17:54:54網(wǎng)絡(luò)資源
摘要：一名高三畢業(yè)班的學生，在學校的洗手間里拿著水果刀對自己的同學連刺6刀，致其死亡。而動機很有可能只是嫉妒對方成績比自己好。面對悲劇，心理專家們提出了質(zhì)疑，嫉妒可能只是表象，除了如此極端的行為外，還有眾多處于青春期的高三學生，在面臨高考壓力時的種種行為，透露出他們內(nèi)心的焦慮。
專家支持： 孫嘉儀 知音心理咨詢中心咨詢師
朱小平 12355青少年服務(wù)平臺 資深心理咨詢師
(記者 朱砂)一名高三畢業(yè)班的學生，在學校的洗手間里拿著水果刀對自己的同學連刺6刀，致其死亡。而動機很有可能只是嫉妒對方成績比自己好。面對悲劇，心理專家們提出了質(zhì)疑，嫉妒可能只是表象，除了如此極端的行為外，還有眾多處于青春期的高三學生，在面臨高考壓力時的種種行為，透露出他們內(nèi)心的焦慮。
事件回放
10月10日下午，上海市奉賢中學發(fā)生了一起命案。一名19歲的高三學生小何(化名)在洗手間內(nèi)用水果刀向同班同學韋韋(化名)身上連刺6刀，韋韋隨后被送到奉賢區(qū)中心醫(yī)院搶救，但由于傷勢過重，當夜12時許死亡。
事發(fā)后小何已被警方控制。兩人為同班同學，雖然平時有過一些小矛盾，但在其他同學眼里，兩人關(guān)系良好，而且成績一直都在班級前列。在得知發(fā)生命案后，同學們都感到很意外。記者調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，雖然兩人平時有過一些小摩擦，但讓兩名平時文靜的學生，最后演變到一方殘忍地殺害對方，動機很可能只是因為對方的成績優(yōu)于自己。
嫉妒殺人也許只是表象
僅僅是由于成績優(yōu)于自己，就用如此殘忍的手段殺害同學？對于嫉妒導致中學生殺人，12355青少年服務(wù)平臺的資深心理咨詢師朱小平持懷疑態(tài)度。“在很多中學生的問題中，學習成績只是表面的原因。”
知音心理咨詢中心的咨詢師孫嘉儀則指出，在小何的殺人行為背后，一定有著更深層次的原因，因為成績而生的嫉妒，最多只是一個導火線。“心理問題不是一朝一夕形成的。一定有個長久積累的過程。小何的家庭狀況是怎樣的，他和父母的關(guān)系如何，在他有心事的時候，是否能夠通過向父母傾訴得到壓力的舒解……這些狀況我們現(xiàn)在不得而知，但家庭對于孩子卻有著相當重要的影響。”
孫嘉儀表示，童年和青少年時期的心理建設(shè)非常重要，如果一些問題沒有能比較妥善地解決，則可能帶來隱憂，如人格障礙。“18歲是判斷人格障礙的一條界線。從媒體報道顯示，小何已經(jīng)超過18歲，我們從他的行為反推，可以判斷他的心理肯定是有問題的。但是否屬于人格障礙，還要更多的細節(jié)才可以加以判斷，按照現(xiàn)在的情況看，他可能有些偏執(zhí)。”
過度競爭沒有同齡知心朋友
高三是一個很特殊的時期，在現(xiàn)有的教育體制下，對于高三畢業(yè)班學生而言,即將到來的高考可能是人生中第一個重大的轉(zhuǎn)折，可能對未來的人生帶來直接的影響。所以，他們的壓力總是比其他年級的學生更大。有豐富的青少年心理問題臨床經(jīng)驗的孫嘉儀發(fā)現(xiàn)，由于學習的壓力，很多學生甚至沒有了同齡朋友。“孩子們平時在學校里也許會一起打球，一起聊天，在球場邊勾肩搭背很親熱的樣子，但他們卻告訴我，自己幾乎沒有知心朋友。很多時候，他們把彼此看作競爭對手。一些高三的學生，明明晚上復(fù)習到很晚，卻會在和同學聊起學習時故意說，自己晚上都很早睡覺的，沒有太用功復(fù)習。本來用功讀書是好事，可他們卻選擇了隱瞞，把這變成一種競爭。即便不是把自己的同學看成競爭對手，有些學生也只會在自己遇到高興的事情時，和別人分享，但并不愿意在自己遇到挫折時和對方交流、傾訴。在他們看來，別人是無法理解自己的。”
孫嘉儀在為學生做心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，兩類學生壓力較大。一類是成績不好，一直為“保底”而努力，期望自己在高考中能夠達到那條最低錄取線的學生。對于他們而言，考上大學和考不上大學，等待他們的人生也許就不一樣了。另一類則是與其完全相反的學習成績最拔尖的學生。“這些優(yōu)等生對自己的要求大多很高，他們的目標是那些一流大學。他們擔心自己在考場上發(fā)揮不好，擔心別人超過自己，比如，自己每天復(fù)習到半夜12時，但一聽說其他同學復(fù)習到凌晨2時，他就會很緊張，感覺自己好像要被別人超過了。這兩類學生相比，優(yōu)等生的壓力反而更大。”
設(shè)置專門預(yù)案為青春期打“預(yù)防針”
今年9月開學以來，發(fā)生在青少年身上的悲劇接二連三，朱小平認為，學校應(yīng)該為學生們準備一些“預(yù)防針”。“學�？梢宰鲆恍┎煌榫诚略撊绾翁幚硎虑椋绾巫龀鰬�(yīng)對的預(yù)案。比如設(shè)定假如早戀了，你會怎樣處理？還有假如在某件事情上遇到了挫折，你會怎么辦……”朱小平指出，這些預(yù)案可以幫助學生在遇到問題時，不再輕易地選擇走向極端。
孫嘉儀指出，青春期孩子的內(nèi)心非常敏感，有時候，老師、家長的一句話就可能對他們產(chǎn)生意想不到的作用。在咨詢中，有一個女孩告訴孫嘉儀，她在初三中考填報志愿時，班主任對她說：“你可以填更好的學校，你考得上的。”這個女孩子平時的成績并不拔尖，但因為老師的這句鼓勵，她在中考時超常發(fā)揮，真的考上了一所非常好的高中。而她找到孫嘉儀做咨詢的時候，正要面臨高考。高三的班主任對她說：“填志愿的時候要保守一點。”這一句話，讓她對自己失去了信心。孫嘉儀說：“兩位老師采取了兩種不同的方式，他們的初衷都是好的，可是，卻對這個學生起到了完全不同的作用。青春期的他們內(nèi)心非常敏感。老師、家長在對待這些孩子時，有時候要注重一些技巧的運用，幫助他們激發(fā)潛能。”
