[現(xiàn)代文閱讀]高考語文文學作品閱讀

　　高考語文文學作品閱讀

　　一．考點要求

　　1．理解文中重要詞語的含義和句子的含意；

　　2．篩選并整合文中的信息；

　　3．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；

　　4．分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度；

　　5．根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象；

　　6．鑒賞評價文學作品的形象、語言、表達技巧及思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

　　二．2006年全國各地高考文學作品閱讀篇目統(tǒng)計。均為散文。

　　地區(qū)散文作者分值

　　全國1《陽光的香味》林清玄22分

　　全國2《綿綿土》牛漢22分

　　北京《給“書蟲”當夫人》肖融18分

　　上海關(guān)于寫冰心的文章22分

　　重慶《說村落》閻連科22分

　　福建《淚與笑》梁遇春20分

　　湖南《在山陰道上》方令孺17分

　　湖北《從阿爾卑斯山歸來》[法]都德18分

　　浙江《平面的生活》[法]米?圖尼埃18分

　　遼寧《楊柳》豐子愷18分

　　山東《文赤壁》朱增泉21分

　　江西《秋光里的黃金樹》周濤21分

　　安徽《行吟閣遐想》黃秋耘22分

　　四川《鄉(xiāng)村的瓦》馮杰22分

　　廣東《夕照透入書房》馮冀才21分

　　江蘇《一幅煙雨牛鷺圖》湯世杰22分

　　2005江蘇《波茲曼的詛咒》周國平20分

　　2004江蘇《草堂?詩魂》18分

　　文學作閱讀高分突破

　　一、散文閱讀指導(dǎo)

　　1．散文的主要特征是“形散神聚”

　　“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。

　　散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時間、空間。

　　閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

　　2．高考散文閱讀測試重點

　　高考散文閱讀重點考查評價鑒賞能力，即評價文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象、語言及表達技巧的能力。

　　(1)分析評價思想內(nèi)容

　　作者在文中的觀點態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對文中所用材料的分析評價也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。

　　(2)分析歸納思路

　　思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對此項的考查形式多種多樣。

　　(3)鑒賞表達技巧

　　表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、比較、反襯等�？疾榉绞剑�一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。

　　3．所遵循的原則

　　經(jīng)過多年的命題實踐，文學作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對閱讀能力測試試題的設(shè)計是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點：

　　(1)盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。

　　(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

　　(3)努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程。

　　(4)努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。

　　（5）力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡答。

　　二、散文閱讀鑒賞步驟

　　(1)要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題，是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認識。在這個基礎(chǔ)上再研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解，就可以進人答題狀態(tài)。

　　(2)要注意揣摩語言。所謂揣摩語言，就是通過對語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評價鑒賞表達技巧的題目也需要揣摩語言。

　　(3)要注意因果。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問“為什么”。對表現(xiàn)技巧和語言風格的賞析和評說，大都采用這一題型。

　　要答好這類題目，就要帶著問題到信息區(qū)域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答。

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　　(5)要注意對散文思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價。要注意三點：其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語言。文章的主要人物的語言、行動以及作者評述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語言最能說明問題，可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容；其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評價的依據(jù)；其三是必須聯(lián)系作品的時代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。如《長城》有著鮮明的時代印記，要聯(lián)系改革開放的時代背景推知作者的創(chuàng)作意圖。

　　三、特別警示

　　文學作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分布在幾處的內(nèi)容進行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來說，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數(shù)、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對的可能性就越大。因為設(shè)題點比較細小，需要仔細領(lǐng)會和核對。

　　一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個過程，一遍成功的，而是反復(fù)進行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來說，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心。

　　考場答題時，要密切關(guān)注以下幾點：

　　(1)題目與文章

　　文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來說，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。

　　(2)文章與文段

　　在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解。考場閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解。

　　(3)文段與中心句

　　根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。

　　(4)中心句與標志詞

　　利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標志性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。

　　利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度，常�？梢酝ㄟ^它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。

　　(5)題面與題眼

　　題眼，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時的測試目的，以及構(gòu)思這道題時的興奮點。

　　考場是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實意圖。

　　近年來也開始考查考生對作品內(nèi)容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務(wù)必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字數(shù)的限制。這就提示我們，如果時間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時要設(shè)序數(shù)號，以便答案清晰明了。

　　文學作品閱讀解題步驟

　　一．明確內(nèi)容

　　對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?/p>

　　二．明確文體

　　通過以上閱讀，確定所給現(xiàn)代文屬于哪種類型的文體，不同的文體其特點也不同，要求回答的問題也不同，從而可以為后面的仔細研讀確定閱讀方向。

　　1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。

　　2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。

　　3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。

　　4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。

　　5．如是小說：塑造人物形象――表達作者情感。開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局。

　　三．審題干、定區(qū)位

　　高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因為高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢?

　�、兕}干能顯示命題意圖�，F(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問角度之中，所以，通過顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。

　�、陬}干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個方向來自何處?就來自于題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。

　�、垲}干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。

　�、茴}干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。

　　四．抓語詞、定重點

　　①所找內(nèi)容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結(jié)尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什么作用。

　　位置特點或作用

　　文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調(diào)，為后文作鋪墊。

　　文章或段落中間―――承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過渡。

　　文章或段落結(jié)尾－――總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開頭，主題升華。

　�、谒�找到的內(nèi)容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什么作用。

　　記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。

　　抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。

　　描寫（細描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。

　　議論――開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。

　　說明―――作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。

　�、鬯�找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用c

　　襯托－－－突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。

　　對比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：

　　兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。

　　一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)�面地看問題。

　　反復(fù)－－－突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。

　　五．多聯(lián)想，定答案

　　從文章中找到出題人讓你回答的內(nèi)容并做了具體的分析后，就要把這些內(nèi)容寫下來，寫給出題人，寫給閱卷老師。在寫的時候，要注意這樣幾個問題：

　�、僖�所寫即所問。即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。

　�、谝�努力做到言簡意賅。即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語焉不詳。

　　③注意答題要點的次序。答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所以在回答問題的時候，要把你認為最重要的內(nèi)容放到最前面，次要的放在后面。

　　下面我們就按照上面的方法，結(jié)合幾篇高考現(xiàn)代文閱讀題目，做一些細致的講解。

　　以法解題——分類閱讀——文體不同，閱讀側(cè)重點不同

　　文藝類文體，是指散文、詩歌、小說、戲劇等重在表達情感的文體。從近幾年的高考試題看，有一種越來越強化文學性的趨勢，因此，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習時，就有必要強化文學作品的復(fù)習。文學作品的語句常常帶有含蓄性、多義性和情感化的特點，常常有夸張、修飾等。所以我們在閱讀時就必須注意語句的多義性，不能單純地理解為原文說什么就是什么，而要從閱讀原文中聯(lián)想生發(fā)開去。而散文，由于其在行文、表達、修辭等方面的特點，更是成為近幾年來現(xiàn)代文閱讀考查的主要形式。

　　散文形散神不散，這“形散神聚”的特點，決定了散文往往沒有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展的片斷或一些場面或景物組成。由此鑒賞散文時準確把握散文結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要，要辨明是以什么為線索，是時間、空間、思想感情、某種具有特殊含義的物、某個人某個動作細節(jié)還是一句格言或一句詩等。盡管近幾年沒有直接考查文章思路的整理，卻有不少題目，只要理清了文章線索問題就迎刃而解，間接地考查了對文章整體思路的把握。綜觀近幾年來所考的散文，我們可以看出考查的散文主要是這樣的三類：融情于景的寫景散文，移物就情的抒情散文，借物說理的哲理散文。下面我們分別來探討這三種類型的散文的解題特點。

　　六．解題示例

　　抒情散文——借景抒情——主旨：景之特點與人之情感相通處

　　江南的冬景

　　郁達夫

　　凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期。

　　但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風一一西北風——間或吹來，至多也不過冷了日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?

　　我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節(jié)季，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

　　江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

　　江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑?若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

　　一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深入靜后的景況。“前樹深雪里，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

　　[解析]

　　第一步：定內(nèi)容，定文體

　　1．定內(nèi)容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯(lián)想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

　　2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

　　第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點

　　3．定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。

　　4．定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

　　5．定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。

　　第三步：審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點；多聯(lián)想、定答案

　　1．(1)作者認為冬景有“一種特殊的情調(diào)”，如果用文中的兩個字來概括，應(yīng)是_____。

　　[解析]A．審題干，定區(qū)位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。

　　B．抓語詞，定特點。讀句子“但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)”。這是一個判斷句，抓住其中“便是”這個詞，答案顯然就在其后面。

　　C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，注意字數(shù)問題，確定答案為：明朗。

　　(2)作者說“人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來”，“這一個境界”是一個怎樣的境界?(不超過20字)

　　[解析]A．審題干，定區(qū)位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個重要的指示代詞——“這一個”，這說明關(guān)于“怎樣的境界”的問題，應(yīng)從前面的段落中去尋找。

　　B．抓語詞，定特點。①原句所在的第五個自然段的開頭句末尾有“又是一種說不出的悠閑境界”的句子，這其中的“悠閑”很顯然是關(guān)于“怎樣的境界”的問題的關(guān)鍵詞，畫出來。

　�、�“又是一種說不出的悠閑境界”的后面都是描寫性的話，直到“你說還夠不夠悠閑”，顯然都是在解說“悠閑”的，沒有重點詞。而接下來的一句“若再要點景致進去……”中有“再”．則說明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫出。是什么景致呢，從后文看，地方——鄉(xiāng)村；時間——傍晚。則這種景致可總結(jié)為“鄉(xiāng)村晚景”。

　　③“又是一種說不出的悠閑境界”句中還有一個重點連詞“又是”，說明關(guān)于“境界”，前面應(yīng)還有內(nèi)容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關(guān)的一些語詞，分別畫出來，它們是“感不到歲時的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。

　　以上按文序畫出的重點語詞有：感不到歲時的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉(xiāng)村晚景(鄉(xiāng)村的傍晚景致)。

　　c．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，將上面畫出的詞連詞成句，把最重要的內(nèi)容放在最前面，注意字數(shù)問題，則得出答案：悠閑地、無肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。

　　2．作者描寫江南的冬景，卻從北國的冬天寫起，這是采用了什么寫作手法?這樣安排材料的目的是什么?

　　(1)這是采用了_______的寫作手法。(不超過8字)

　　[解析]A．審題干，定區(qū)位。從題干中可知，作者描寫北國的冬天的內(nèi)容在文章的開頭，且問的是寫作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應(yīng)從“北國的冬天”和“江南的冬景”之間的關(guān)系著手找答案。

　　B．抓語詞，定特點。讀原文可知，寫北國在前，寫江南在后．且全文寫的是江南的冬景，“北國的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關(guān)系，江南為主，北國為副。江南溫暖，北國寒冷。

　　C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，聯(lián)想前面關(guān)于文章表現(xiàn)手法的內(nèi)容，可知這里采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）。

　　(2)這樣安排的目的是_________________________________。(不超過25個字)

　　[解析]A．審題干，定區(qū)位�；�本同上一題。這一題實際上問的就是文章使用襯托這種表現(xiàn)手法的作用。

　　B．抓語詞，定特點。同上一題。

　　C．多相聯(lián)，定答案。根據(jù)前面的分析，聯(lián)想上面的襯托手法的表達作用是：可以強調(diào)作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯。結(jié)合問“作用目的”時的答題方式：表現(xiàn)手法+表達作用+具體的表達效果。得出答案為：運用反襯突出江南冬日的生機，表達作者對江南冬景的喜愛之情。

　　3．在江南“感不到歲時的肅殺”，作者這樣說的根據(jù)是什么?(不超過40個字)

　　[解析]A．審題干，定區(qū)位。“感不到歲時的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前后的段落中。字數(shù)的限制是40，這說明要找的內(nèi)容較多，可能有多個方面。

　　B．抓語詞。定特點。在區(qū)位中，找有關(guān)的內(nèi)容，并畫出來。依次可以畫出這樣的一些句子：①地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持三個月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風吹來，至多也不過冷了一日兩日；②太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫。

　　C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上分析，注意字數(shù)的限制，得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難凋，草色不枯；太陽出來，鳥雀吱叫，生機遍地。

　　4．下列對文章的分析，正確的三項是()

　　A．作者在贊美江南冬景的同時，仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋。

　　B．江南的冬季冷不過一兩日，太陽一出來，就溫暖如春。

　　C．描寫江南日暮雪景的四句引詩，按照時間順序，寫出了江南雪景的美麗。

　　D．江南的冬天微風和煦，枝頭總掛著花朵，到處可見充滿生機的綠意。

　　E．江南的冬天空氣濕度大，微雨中的小酒店讓人感到悠閑。

　　F．最后一段有畫龍點睛的作用，全面概括了江南冬夜的特點。

　　[解析]A．審題干，定區(qū)位。題干中說是對文章的分析，這就要求我們從文章主旨的高度來思考問題，從而確定思考方向。題干中讓找“正確的三項”，則根據(jù)選項中的內(nèi)容，找出錯誤的．再排除。

　　B．抓語詞，定特點。分別分析六個選項，注意其中的判斷句和一些重要的詞(或表感情，或表范圍)。A項中說“仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋”，這是一個判斷句，站在文章主旨的高度，全文寫的是對江南冬景的喜愛之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本項錯誤。D項中說“枝頭總掛著花朵，到處可見充滿生機的綠意”，結(jié)合原文，站在文章主旨的高度，文章描寫的江南的冬景是“無肅殺的”“含蓄有生氣的”，并不是“充滿生機的”，這兩者并不是一個意思。故D錯誤。E項中說“微雨中的小酒店讓人感到悠閑”，文章中確定說到了“悠閑”這個詞，也說到了“小酒店”，但細讀原文，可知作者“悠閑”說的是江南的冬景，并不是“小酒店”，故E錯誤。

　　C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，再檢查其余的三項，可確定答案為：BCF。