2009高考作文審題教案（二） （四）

2009高考作文審題教案（二）

    四、問題型

    1、材料特征

    （1）選取的材料是當(dāng)前社會中存在的熱點問題和生活中某種社會現(xiàn)象。

    （2）材料具有很強(qiáng)的針對性、時代感、寫作的開放性。

    （3）要求學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)表見解和看法。

    2、審題要點

    （1）選準(zhǔn)“靶子”，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會問題或現(xiàn)象。

    （2）確立寫“點”，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，確定寫作具體的“點”。

    （3）善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問題，如發(fā)展的觀點、辯證的觀點、普遍聯(lián)系的觀點等，使你的認(rèn)識有理性深度。

    （4）分析問題不能停留在問題的表面，而應(yīng)該重點分析問題的根源、危害及改革方案，通過現(xiàn)象揭示問題的本質(zhì)。

    3、經(jīng)典例析

    例如2006年高考全國卷（Ⅱ）作文題目。（略）

    2007年高考全國卷（I）作文題目，形式雖為漫畫，但內(nèi)容上是針對現(xiàn)代教育問題的。

    現(xiàn)實生活中也有不少現(xiàn)象讓學(xué)生去思考與討論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長“陪讀”現(xiàn)象，全國文藝界的各種“選秀”選紅了誰？“人造美女”現(xiàn)象等。

    五、獨(dú)詞型

    1、材料特征

    作文命題中沒有材料提示，僅提供一個詞語或一個短語，作為話題或題目（命題作文），這種形式以命題作文居多。因為沒有材料的提示和渲染，對于寫慣了話題作文的學(xué)生來說，審題及寫作都很為難了，有點無從下手的感覺。

    2、審題要點

    （1）語境設(shè)置法即在詞語或短語前后添加修飾語或設(shè)置一定的語境，使之更具體、更明確。當(dāng)然命題作文的題目就不能加了，但在審題時，我們可以從概念的外延和內(nèi)涵上去挖掘，尋求最佳角度。

    （2）虛擬提問法我們可以借鑒西方新聞寫作中的“5W”理論對題目中的獨(dú)詞進(jìn)行虛擬提問。“5W”是指“是什么”（What）、“什么時候”（When）“什么地方”（Where）“是誰”（Who）“為什么”（Why）。拿到一個獨(dú)詞型或概念型的題目后，不妨多問幾下，通過遞加追問，變抽象為具體，可以打開寫作的思維，確立寫作的角度。同時，這種由果及因的追問，也能對話題有更深的認(rèn)識，易把文章寫得深刻些。

    3、經(jīng)典例析

    如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳遞”。審題時，我們要綜合運(yùn)用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫作角度。以“季節(jié)”為例，審題時，可先添加修飾語，縮小“季節(jié)”的寫作范圍：自然的、人生的、生命的、愛的、事業(yè)的、歷史的、社會的……，再結(jié)合虛擬提問法對話題內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？通過分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛的四季亙古不變（愛不分四季）；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關(guān)系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來的缺憾等。“傳遞”這個題目審題就更簡單了，運(yùn)用虛擬提問法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。

    縱觀歷年高考作文題，獨(dú)詞型的還不少：如1988年全國卷的“習(xí)慣”、1994年全國卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號”；上海卷的“雜”、“忙”；2005年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“問”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。