新人教教案:《黛玉之死》
來源:網(wǎng)絡資源 2009-08-30 22:11:47
新人教教案:《黛玉之死》
教學目的:
1、熟悉黛玉之死的情節(jié)過程,了解寶黛愛情悲劇的結局,豐富對人物形象的感知。
2、把握人物心理在情節(jié)發(fā)展的不同階段中的變化,探究發(fā)生這些變化的原因。
3、能從環(huán)境描寫人手去尋找黛玉之死的社會原因。
4、能在一定層次上以分析評價的方式來鑒賞小說的悲劇美。
教學重難點:
1把握黛玉臨死前心理變化的過程及原因。
2借助人物描寫來分析人物性格、人物形象。
3通過環(huán)境描寫來認識黛玉之死的社會原因。
教學課時: 兩課時
教學設想:1.由粗讀到精讀,熟悉課文內容,能基本概括出情節(jié)發(fā)展的幾個階段
2.教師設計思考題,激發(fā)學生思考;相互研討,共同探究。
3.利用圖書館或網(wǎng)絡查找資料,形成對問題分析的書面總結。
一、導語:有人說,《紅樓夢》就是一個愛情故事,寶黛感情的純真、愛情所受的戕害及結局的凄美一直令讀者唏噓不已,那么這到底是怎樣的一個故事呢?今天,我們就從故事的結局入手,去初步地了解一下這個訴說了二百多年的愛情故事……
二、整體初讀,整合課文:學生快速閱讀課文,了解大概情節(jié),整體把握,井能概括出情節(jié)發(fā)展的幾個階段。
思考:根據(jù)情節(jié)發(fā)展,概括出黛玉之死過程中的幾個階段。
明確:驚聞娶親,寫黛玉從賈母丫環(huán)口中得知寶玉將與寶釵成婚的消息;探望寶玉,寫黛玉為知詳情,往寶玉處問詢,二人相見,寶玉自訴病因;焚絹毀詩,寫自寶玉處回來后,“這病日重一日”“自料萬無生理”,并將題詩的絹帕和一本詩稿燒毀;香魂飛散,寫黛玉最終在疾病的折磨中直聲叫著寶玉而死去。
三、深入理解,歸納提要:再次深人課文,引導學生思考,組織學生討論,把握人物心理變化的過程和特點。
思考:在情節(jié)發(fā)展的幾個階段中,找出描寫黛玉心理變化的內容,并根據(jù)這些變化理解人物的心理。
明確:驚聞娶親,“黛玉聽了這句話,如同一個疾雷,心頭亂跳”已聽呆了“心里竟是油兒醬兒糖兒醋兒倒在一處的一般,甜苦酸咸,竟說不上什么味兒來了”的直接描寫和“兩只腳卻像踩著棉花一般,早已軟了,只得一步一步慢慢的走將來”的動作描寫都表明這個消息對黛玉的打擊之重,這種重是有一個變化過程的,是逐漸加重,這可以看出黛玉得知消息后內心的活動非常激烈,由“心頭亂跳”到“呆”再到“說不上什么來”,可見她對此事想得很多。
探望寶玉,兩只腳“這時不似先前那樣軟了”自己坐下,卻也瞅著寶玉笑。兩個人也不問好,也不說話,也無推讓,只管對著臉傻笑起來“,”兩十卻又不答言,仍舊傻笑起來“,”瞅著寶玉只管笑,只管點頭兒“,”便回身笑著出來“,”走得比往常飛快“,”笑著隨了往瀟湘館來“等等,這里反復寫到黛玉的”笑“,見到寶玉”笑“、從寶玉處出來要”笑“、往瀟湘館來也要”笑“,這些笑里包含的感情是復雜的,有見到寶玉后的高興,有得到寶玉”我為林姑娘病了“的回答的滿足,有心事得解之后的解脫,從中可見黛玉與寶玉問的一種純真深摯的愛情。
焚絹毀詩,自寶玉處回來后,笑著對紫鵑等說“我那里就能夠死呢”;想起傻大姐的話來“反而不傷心,惟求速死,以完此債”;紫鵑苦勸她保重時,她“微笑一笑,也不答言”,見賈府中上下人等都不過來,連一個問的人都沒有,“自料萬無生理”等等,這些內容中,重要的一點是黛玉已知自己不久于人世,內心既有面對死亡的平靜,也有著不甘,這種不甘表現(xiàn)在撕絹帕、焚詩稿這樣的行為里,“紫鵑早已知他是恨寶玉”,是從旁人的角度來寫黛玉的心理。香魂飛散,病癥加重,“那黛玉已不能言”,“微微的開眼,似有知識之狀……卻要一句話一點淚也沒有了”:“卻說寶玉成家的那一日,黛玉白日已昏暈過去,卻心頭口中一絲微氣不斷”,稍微緩和了一些后,對紫鵑說道“妹妹,我這里并沒有親人。我的身子是干凈的,你好歹叫他們送我回去”;臨終之前直聲叫道“寶玉,寶玉,你好……”,無疑,這些情節(jié)都在表明在黛玉死去之前,寶玉在她心中的重要地位。
四、課外閱讀,拓寬延伸:課后閱讀《紅樓夢》第96、97、98回中除課文節(jié)選部分的其他內容,了解原作中這幾回的完整情節(jié)。
板書設計:驚聞娶親(驚)
探望寶玉(真)
焚絹毀詩(痛)
香魂飛散(恨?怨?)
賈母絕情 紫鵑同情
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