[現(xiàn)代文閱讀]雨中背影

　　雨中背影

　　陶詩秀

　　在女孩的記憶中，媽媽從來沒有愛過她。媽媽是個教師，她給予她的關(guān)懷少于她的學(xué)生。無論是節(jié)假日還是生日，媽媽從來沒有單獨陪過她，永遠(yuǎn)在為她的學(xué)生們忙碌。

　　那天，女孩微微感冒了，躺在床上。媽媽給她吃了點藥，就又帶著她的學(xué)生去參加市里的數(shù)學(xué)競賽去了。嬌氣的女孩想叫住她，但叫不出。她哀哀地想，即使自己叫了，媽媽也不會留下。

　　那一天，女孩哭了。她哭累了，睡過去，夢見了在遠(yuǎn)方工作的爸爸，夢見了疼她愛她的陳老師，還夢見了一個她媽媽的學(xué)生，那學(xué)生臉上洋溢著幸福。

　　窗外，雨點敲打著窗戶的聲音驚醒了女孩。望著空蕩蕩的家，她猛然覺得自己像一個置身于小舢板上的棄兒。她決定離開家，離開這個讓她傷心的地方。

　　走出門來，女孩卻一片茫然。去哪里呢？突然，最愛她的陳老師那張慈愛的臉又浮現(xiàn)在她淚水迷蒙的眼前。鬼使神差的她撐起沉甸甸的腦袋，跌跌撞撞沖進雨中，往陳老師的家走去。

　　巨大的雨點砸在臉上，女孩感到頭重腳輕，一頭栽倒在地上。驀地，她恨極了媽媽。她想，她是媽媽唯一的女兒，卻不是她唯一的牽掛。甚至比不上班上的一個孤兒更重要。她只求她能陪她一次，愛她一次，可媽媽連這點都難。媽媽啊，究竟什么是“血濃于水”？

　　摸摸索索來到陳老師家，已是傍晚。開門的陳老師被她狼狽的樣子嚇了一跳：全身滴著水，衣服丟了，腳上的一只鞋已不知去向。見到老師，女孩只滿足地喊了一聲：“老師——”便眼前一黑，什么也不知道了。

　　醒來已是深夜，雨淅淅瀝瀝，像首搖籃曲。女孩發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院，陳老師就在她的身邊。女孩打了一針，感覺頭痛好多了。女孩已換了一身干爽的衣服，陳老師正為她敷熱毛巾，擦臉，測溫，像媽媽，不，比媽媽更周到。

　　“老師，您一夜未睡？”望著老師滿眼的血絲，女孩內(nèi)疚地問。

　　陳老師點了點頭。

　　突然，陳老師的電話響了。電話里說：“老陳，蘭蘭的手術(shù)成功了。”

　　女孩聽出，那是陳老師愛人李叔的聲音。蘭蘭是陳老師的女兒。

　　“老師，姐姐怎么了？”

　　屋內(nèi)，突然異常地寂靜。好久，陳老師才哽咽地說：“她，她今晚動手術(shù)。”

　　“老師，我想回家。”女孩說。長這么大，她還是第一次如此強烈地想家，想媽媽。陳老師說：“孩子，我送你。”

　　老師撐著傘扶她出門。

　　深夜，寂靜得能聽到彼此的心跳。只有路燈發(fā)出淡淡的光，照亮著師生二人回家的路。遠(yuǎn)方，一個人影踉踉蹌蹌地向她們沖過來。是媽媽。

　　媽媽從老師懷里一把摟過女孩，緊緊地抱住。此時，女孩已懂得媽媽——一個教師媽媽的心。陳老師的女兒正動著手術(shù)，而她卻守在學(xué)生的病床前。女孩摸著媽媽冰冷的被刺破的臉，還有摔得滿是泥濘的膝蓋，深深的自責(zé)涌上心頭。

　　“媽媽，我錯了。”

　　陳老師的背影默默地在雨中遠(yuǎn)去了。女孩知道，那也是媽媽的背影。

　�。�、本文敘事主要寫了兩個情節(jié)，請用簡潔的語言概括（辨識文章情節(jié)）

　�。病⒆鳛槟赣H和老師，文中女孩的媽媽和陳老師在性格特點上有哪些相同的地方？（辨別人物形象）

　�。�、文中畫線句子屬于什么描寫？指出并說明其作用。（分析描寫手法）（側(cè)面描寫側(cè)面烘托）

　�。础⑽闹兴茉炫�孩的母親這一人物形象，主要運用了什么寫作手法？試作分析說明（品析寫作手法）（側(cè)面烘托）

　�。�、文章結(jié)尾為什么說“陳老師的背影也是媽媽的背影”？（分析中心思想）

　�。�、結(jié)合本文內(nèi)容寫一段話表達(dá)你對“母愛”的理解。（自由表達(dá)感受）

　　參考答案

　　1、女孩無法忍受作為老師的母親愛學(xué)生甚于愛自己，離家出走，女孩病倒在陳老師家，醒來得知陳老師女兒動手術(shù)，卻守在自己的身邊，終于理解了母親的心而決定回家。

　　2、作為母親，她們深愛自己的孩子，作為老師，她們將母親般的愛無私奉獻給自己的學(xué)生。

　　3、環(huán)境描寫，渲染出師生間寧靜、和諧、溫馨的氣氛。

　　4、側(cè)面烘托，一是通過由恨到愛的變化，來表現(xiàn)母愛的偉大；二是陳老師對孩子、對學(xué)生的愛，也側(cè)面烘托出女孩母親高尚的愛。

　　5、表明女孩心中，老師就像媽媽一樣，老師愛自己的學(xué)生，就像媽媽愛自己的孩子。

　　6、略