以學生發(fā)展為本 教會學生學習

　　國際21世紀教育委員會的雅克.德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習是一個人生存和發(fā)展的基本需要，面對信息時代的挑戰(zhàn)，，學生能否學會學習關系到教育質量，關系到師生校園生活質量，，關系到年輕一代能擁有一個什么樣的未來，關系到民族素質的提高。為此，我們須堅持新課程標準的“以學生發(fā)展為本”的教學理念，正確處理教與學的關系，給學生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索。尋求知識。獲取知識，而不能把知識強加于人，在教學實踐中，做為教師應不斷完善自我。大膽創(chuàng)新，努力根據(jù)學生實際，通過四大改變，促使學生學習方式向自主合作探究式學習方式轉變。

　　一改變自我——做好自主合作探究的引路人。

　　學生自主合作探究式學習，要求以學生為主體，以問題為中心，以創(chuàng)設情境為關鍵。并不意味教師在教學中的作用下降了，相反老師課下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。學生自主合作探究式學習方式的培養(yǎng)，是在教師的循循善誘和巧妙的導演下完成的，教師只有改變自我，才能促成學生自主合作探究式學習方式的形成。自我的改變首先要從教育觀念入手，樹立新的教育觀，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，其次，要轉變教學方式，教師是教學的創(chuàng)造者，通過對教材的相應裁剪，依據(jù)學生學校家鄉(xiāng)的實際情況拓展課堂的內容，使課堂充滿個性化和創(chuàng)造性，從而為學生提供自主合作探究的空間。再次，教師要不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，自覺學習新知識，努力完成知識更新，并通過自身的求知來影響學生。帶動學生走上探求知識之路，還要利用現(xiàn)代多媒體技術信息量大。參與性強的優(yōu)點，為學生提供探究的平臺�？傊�，教師要完善自我，勇于創(chuàng)新，做好導演做好學生自主合作探究的引路人。

　　二改變學生——提高自主合作探究能力

　　由于長期以來的傳統(tǒng)教學的影響，學生已習慣被動學習，不懂怎樣自主去學，甚至懶得主動學。怎樣消除學生的依賴心理，推動他們。幫助他們去學?教師要使學生從意識到實際行動進行再創(chuàng)造。首先要引導學生在生活和社會實踐中，在書本和間接經(jīng)驗的學習中發(fā)現(xiàn)問題同時引導學生進行一系列解決問題的活動，讓學生用自己的語言表達自己真實且獨立的見解，在對問題的認知和探究中學習知識，養(yǎng)問題意識。主體意識，使學生覺得自己真正成為學習的主人。其次，由于問題的未知性，復雜性，學生需要以小組為單位展開學習，共享知識，共同處理問題，需要相互配合團結協(xié)作，使學生在學會獨立競爭的同時，具有合作意識和合作能力，學會共同承擔責任共同分享成果。再次加強學法的指導，讓學生逐步掌握行之有效的學習方法，并應用到自己獨立的學習過程中，才能滿足探究的需要

　　三改變環(huán)境——創(chuàng)設自主合作探究的空間

　　教師要充分營造主合作探究的氛圍給學生以自由發(fā)展的空間。首先要創(chuàng)設民主的氛圍，教師要對學生充滿愛心，鼓勵每個學生，使每個學生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學生自主合作探究知識過程中邁出的每一步，鼓勵他們的成功，使他們產生成功的愉悅，允許他們犯錯誤，引導他們糾正錯誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學生使學生敞開心扉，大膽質疑，挖掘自身潛力，促使學生個性發(fā)展。其次把時間和空間歸還給學生為其提供開放的空間，利用活動課，將課本知識生活化立體化，創(chuàng)設符合學生認知水平的開放性情境，為學生提供一個自主思考團結合作探究知識展示才能的空間，課堂成為學生成長的舞臺，學生精彩的言論，會心的笑聲，鼓勵的掌聲，使知識能力情感在自主合作探究中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　四改變知識——激發(fā)自主合作探究的欲望

　　自主合作探究的關鍵在與“自主”。要調動學生的學習積極性，激發(fā)學生對知識的興趣和探究的欲望，首先要在知識本身下功夫，我們應從學生實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學內容與學生生活.現(xiàn)代社會.時政熱點和科技發(fā)展相聯(lián)系，通過內容的補充.擴展，組合，賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發(fā)學生的探究欲，并在欲望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對于知識好比包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣，同樣，恰當?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學生的探索欲，要運用富于變化有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據(jù)所要完成的教學內容，創(chuàng)設故事情境.新聞情境..漫畫情境..問題情境..寓意情境..成語情境.等，借助現(xiàn)代多媒體技術呈現(xiàn)出來教學設計從框架到細節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學生感到新奇，因而激發(fā)學生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學生注意力，使他們主動地發(fā)現(xiàn)問題.解決問題，激發(fā)學生思維的靈感，提高學生的創(chuàng)新思維能力。要講究問題提問的方式，不僅要考慮問什么，更要考慮怎么問，增強問題的吸引力，學生會在興趣的引導下，開動腦筋，積極思考。

　　總之，教師要努力培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方式，使他們自主學習，互相配合，主動探究，成為學習的主人，知識的主人。