如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂
來(lái)源:本站原創(chuàng) 2009-08-28 15:27:52
目前,如何利用課堂上有限的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,是擺在每位語(yǔ)文教師面前的重要問(wèn)題。教師可以從以下幾個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)入手探索構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂。
一、課前三分鐘活動(dòng)的探索
1.演講的形式。
學(xué)生課前自主準(zhǔn)備演講內(nèi)容和形式,可以講故事,可以背誦散文名句或名段,可以背誦古詩(shī)詞……通過(guò)課前演講,可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2.積累知識(shí)的形式。
學(xué)生每天理解并記憶10個(gè)左右的成語(yǔ),或閱讀一首詩(shī)歌或短文,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將大大增加知識(shí)儲(chǔ)備,有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
二、導(dǎo)語(yǔ)的探索
課堂導(dǎo)語(yǔ)要短小精妙,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名特級(jí)教師于漪老師就說(shuō)過(guò):“課的開(kāi)始,導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”
1.設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以便能喚起學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上始終處在“心求通,口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。
2.短小精悍,觸及重點(diǎn)。
課堂上的導(dǎo)語(yǔ)不僅要短,還要觸及重點(diǎn),切中要點(diǎn),將學(xué)生一下子就引導(dǎo)到教學(xué)的樞紐地帶,自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。
選進(jìn)教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),教師除考慮知識(shí)的傳授外,還必須把握文中的“情”,并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,促使學(xué)生入情、移情、冶情。
三、教學(xué)過(guò)程的探索
1.課堂提問(wèn)。
用提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較流行的方法。用提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文應(yīng)遵循以下四個(gè)原則:一是設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),還要激發(fā)學(xué)生思考;二是問(wèn)題要大小適宜,多少適量,難易適中,符合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力;三是設(shè)問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,要堅(jiān)決杜絕形式主義的問(wèn)答方式;四是設(shè)問(wèn)要面向全體學(xué)生,并激勵(lì)學(xué)生自己去思考和辨析。
2.靈活處理課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中的講解,不應(yīng)面面俱到,而是要精講精練,重點(diǎn)突出,形成系列。課堂上,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,而不是機(jī)械地根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì),追求教學(xué)內(nèi)容的完整性。為此,教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。
(1)及時(shí)調(diào)控。課堂上,教師要整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的偏差,及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題新情況。
(2)靈活變通。課堂上,教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成和教學(xué)實(shí)際,特別是學(xué)生的思維實(shí)際和學(xué)習(xí)能力實(shí)際,靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)步驟。比如,可以是前后的變通,也可以是主次的變通,還可以是教師的講授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的變通。
(3)恰當(dāng)取舍。取舍,就是要“忍痛割愛(ài)”,把那些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,甚至是超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去,不刻意追求課堂教學(xué)的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。
四、拓展和延伸的探索
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的保證。常用的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。
。1)閱讀法。首先,學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍:容易理解的可以“走馬觀花”地放過(guò),陌生的新知識(shí)則要多看幾遍,反復(fù)研讀,并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號(hào),以便提醒自己注意。
(2)聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習(xí)的全過(guò)程。因?yàn),它不僅可以使知識(shí)融會(huì)貫通,還可以發(fā)展想象力。
。3)設(shè)問(wèn)法。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不僅要將自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),還要變換思維角度,一題多問(wèn),故設(shè)難關(guān),提高自學(xué)能力。
。4)整理法。預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生要通過(guò)分析整理,概括學(xué)習(xí)要點(diǎn),形成系統(tǒng)的知識(shí),并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)記錄下來(lái),以便老師講解時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)和感悟。
2.課外閱讀。
閱讀永遠(yuǎn)是提高寫(xiě)作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀,而且不僅要“閱讀書(shū)”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。因此,教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物,并做好閱讀指導(dǎo)工作。
3.課外練筆。
在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄,寫(xiě)讀后感,進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě),整理讀書(shū)筆記等,都是課外練筆的好方法,更是提高寫(xiě)作水平的必由之路。同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)生活的真切體驗(yàn)與深刻思考,表達(dá)自己的心聲,實(shí)現(xiàn)積累寫(xiě)作素材的目的。
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