重能力考素質(zhì)，聯(lián)系實際體現(xiàn)創(chuàng)新
來源：網(wǎng)絡(luò)來源 2009-08-27 12:24:16
重能力考素質(zhì)，聯(lián)系實際體現(xiàn)創(chuàng)新
重能力考素質(zhì)，聯(lián)系實際體現(xiàn)創(chuàng)新--淺析化學(xué)高考試題
是高考改革的第二年，今年的夏季高考是多種考試模式出臺：3+2科目組；3+1科目組；3+X科目組（其中又分廣東省的3+文理綜合+X和浙江、江蘇、山西、吉林的3+文綜合或理綜合+X）。又由于山西省使用人教社新課程版的教材，單就化學(xué)高考試題就有5套之多�？芍^高考試題的多元化，但高考改革的核心是高考內(nèi)容的改革，其命題思路將遵循全教會精神。注重對能力和素質(zhì)的考查；命題范圍參照教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱；試題設(shè)計增加應(yīng)用性和能力型試題。今以北京市及大多數(shù)省市參加的"3+2"科目組"普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試化學(xué)試卷"為例加以分析。
1、量進一步減少，賦分更為合理
與99年試題相比化學(xué)高考試題的I卷從25題減少為22題。I卷(選擇題)總分83分不變，但二、三大題題量與賦分有變化，第二大題由12道題減少為8道題，每小題賦分由3分變?yōu)?分，共32分。第三道題由8小題增為9小題，每小題仍為4分，共36分。這種變動是合理的。第二大題是1~2選題。有風(fēng)險，賦分理應(yīng)比第一道大題的基礎(chǔ)題賦分值高，I卷題量進一步減小和難度下降，為考生提供了更充分的思維空間和時間，可以使考生較為深入地思考、分析問題，有助于考生創(chuàng)新思維能力的充分表現(xiàn)，有利于廣大考生比較從容地答完全卷。
2、視基礎(chǔ)，考查能力與素質(zhì)
高考化學(xué)試題根據(jù)普通高校新生文化素質(zhì)的要求，以《考試說明》為依據(jù)，對中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，進行了有重點的考查，例如在I卷的第1、2、4、5、6、9、10、11、12、13、14、16、17等13道題共48分（占I卷總分83分的57.8%）,分別涉及環(huán)境污染,常見物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)分類,原子結(jié)構(gòu),晶體結(jié)構(gòu),元素周期律,周期表,離子方程式書寫,化學(xué)反應(yīng)速率,化學(xué)平衡、水的電離平衡及移動，膠體性質(zhì)等，這些試題都屬于基礎(chǔ)性試題，試題創(chuàng)設(shè)的情境與設(shè)問比較平穩(wěn)，將會提高I卷的得分率，試題加強了對表達化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)用語--化學(xué)方程式的考查力度。在II卷試題中重點考查了5個無機反應(yīng)和2個有機反應(yīng)的化學(xué)方程式，對個別反應(yīng)還特別強調(diào)了反應(yīng)條件和氧化還原方程式中標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，尤其在計算題中作了明確要求，使化學(xué)計算與化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系更為密切。
3、降低計算題難度減少繁雜的計算
試題和前幾年不同，化學(xué)計算量減少，I卷中只有6、10、13、16、20等5道含計算因素的試題和II卷中25、26二道含計算因素試題和第七大題中29、30兩道計算題，總計9道題45分。不到全卷的1/3。而前幾年（97、98、99）都達到全卷的1/2以上。試題所涉及的化學(xué)意義更為明確，如25題運用數(shù)據(jù)分析推斷反應(yīng)。同時減少了繁雜的運算，體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)計算以物質(zhì)的量為核心，更充分考查了學(xué)生運用數(shù)字工具，充分結(jié)合化學(xué)意義解決化學(xué)問題的能力。如25題結(jié)合酸、堿中和反應(yīng)確定一元強的PH取值范圍的問題，要求學(xué)生概念清晰、推理嚴(yán)密。
4、重視實驗聯(lián)系實際學(xué)以致用
突出學(xué)科特點，加大實驗?zāi)芰疾榈牧Χ�，化學(xué)高考試題對化學(xué)實驗考試目標(biāo)的各個層次：觀察與識記，操作與運用，分析與表達，設(shè)計與評價，作了較為全面的考查，如I卷中的2、8、18題測重考查了對實驗現(xiàn)象的"觀察與識記"；19題則考查了提純，分離"操作的運用"；I卷中的23題借助課外趣味實驗考查了對實驗現(xiàn)象的"分析與表達"，還突出地考查了思維的發(fā)展（由現(xiàn)象思考多種可能）與收斂（分析原因時排除不合理，尋求正確答案），訓(xùn)練了思維的嚴(yán)密性；第24題實施了對實驗裝置的設(shè)計與評價，學(xué)生要從反應(yīng)產(chǎn)物"無水三氯化鐵的狀態(tài)，性質(zhì)對給定裝置進行評價，找出不足并加以改進"，其考查力度是前所未有。這對于我們在中學(xué)教學(xué)中切實加強實驗教學(xué)，課內(nèi)外結(jié)合開展多樣化的實驗活動課，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法探索科學(xué)的規(guī)律，實施素質(zhì)教育具有良好的導(dǎo)向作用。"
密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會、科技，學(xué)以致用
高考化學(xué)試題中與生活、生產(chǎn)、社會，科技密切相關(guān)的試題有1、3、4、5、15、20、22、25（3）、27、28等10道題共44分，占全卷29.3%。尤其是I卷中的第3題,讓考生用化學(xué)知識識別虛假廣告充分體現(xiàn)了知識的應(yīng)用性及自然科學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合，又如第28題結(jié)合在99年引起軒然大波的致癌污染物二惡英進行設(shè)問……。這都將進一步引導(dǎo)我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，擺脫封閉式的應(yīng)試教育模式，拓寬學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，相互研討，交流、探索，在獲取知識的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
5、命題范圍不拘泥于教育大綱，重在創(chuàng)新
高考化學(xué)試題的又一特點是充分體現(xiàn)考試內(nèi)容改革，命題范圍不拘泥于教學(xué)大綱，充分體現(xiàn)于綜合性，應(yīng)用性很強的信息遷移題中，如試題中的4、5、6、15、20、22、25、27、28題等。這些試題也突出地考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如15題對含離子的化合物的分析；第22題對"特殊球棍模型"的觀察、分析；33題的課外趣味實驗現(xiàn)象的"分析與表達"；25題的框圖題中用列表數(shù)據(jù)訓(xùn)練學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析推斷反應(yīng)；28題運用由產(chǎn)物逆推確定教材上沒涉及的反應(yīng)，該試題充分體現(xiàn)了不拘泥于教學(xué)大綱和重視創(chuàng)新的命題思路。也指導(dǎo)我們在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強創(chuàng)新教育的研究。
總之高考化學(xué)試題沒有偏題，怪題，充分體現(xiàn)內(nèi)容改革的思路，既有利于考生的充分發(fā)揮，又實現(xiàn)了諸多能力的綜合考查，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推進素質(zhì)教育。