四省區(qū)試題對高中化學教學的啟示

　　根據(jù)新課程高考試題的新變化，我們怎樣調(diào)整教育教學行為，圍繞新課程三維目標來實現(xiàn)新課程教育教學的“有效性”與“高效性”呢？

　　突出學生發(fā)展，關注“成長落差”。我們要認真體會“以人為本”的新課程改革的精神內(nèi)核，認真研究學生在高考中暴露出的問題。高中化學教師要重視學生在考試中的感受，全面反思自己的教學行為并及時調(diào)整教學思路。只有對學生的感受進行科學分析，才能把握住自己在教學過程中教育行為的優(yōu)與劣，才能把握住高考在新課程推進中發(fā)生的靜悄悄的變化。如果不作這樣的高考研究，我們還會用老套路去上新教材。作為高中化學教師，對于選修不同模塊的學生，要分別給予指導和點撥，促進學生的個性化發(fā)展。

　　密切聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣。“興趣是最好的老師”，從四省區(qū)的高考化學試題來看，大部分試題都與生產(chǎn)、生活聯(lián)系十分緊密。如反映“化學與技術”的“工藝流程題”在四省區(qū)的高考化學試題都有充分體現(xiàn)，具有很強的代表性。作為高中化學教師，要充分利用生產(chǎn)、生活中鮮活的實例，引導學生學習生產(chǎn)中的化學、生活中的化學，進而激發(fā)學生學習化學的興趣，穩(wěn)定學生學習化學的興趣，發(fā)展學生學習化學的興趣，“活化”學生的知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的學習觀。

　　依綱扣標用本，把握教學方向。在目前“一標多本”的情況下，深入細致地研究化學學科考試大綱、高中化學新課程標準和三套(山東版、人教版、江蘇版)高中化學新教材的重合點至關重要。作為高中化學教師，要在研究化學學科考試大綱的基礎上，緊扣課程標準，“用教材教”而不是教教材。要在研究狀態(tài)下工作，要整合必修本和選修本的相關內(nèi)容，探明新課程實施方向，提高教學的有效性。

　　突出實驗教學，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。以新課程標準為指導，以教材為線索，充分挖掘和利用多種課程資源，創(chuàng)造性地設計有利于學生主動學習與思考的教學情境，引導學生由內(nèi)而外地實現(xiàn)學習方式的轉變已經(jīng)是勢在必行�？茖W探究是有效提升學生的學習觀念與學習方式的突破口，我們要通過科學探究來引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�；瘜W探究實驗的直觀性是其他任何媒體都不能代替的，它能夠使教師在課堂上充分調(diào)動學生學習的原始沖動，使我們的教學內(nèi)容情境化、生活化、活動化。

　　實驗題著重考查化學實驗基本操作和實驗設計能力，要求學生對實驗現(xiàn)象的描述要全面、準確、精細。因此化學教師要善于引導學生編織實驗網(wǎng)絡，讓學生走進實驗室或放映實驗專題片，使學生明確實驗原理，再現(xiàn)實驗過程，從而達到提高實驗能力的目的。

　　強化主干知識，凸顯主要矛盾。四省區(qū)化學試題考查的重點內(nèi)容都是化學的主干知識和重點知識，如物質(zhì)結構、元素周期律、化學平衡理論、基本的化學實驗等。因此，高中化學教學起點一定要低，一定要做到常規(guī)題不失分。在強化主干知識的前提下，重視并挖掘出能夠體現(xiàn)新課程理念的教材中的習題的導向作用也至關重要。如魯科版化學Ⅰ第25頁的“練習與活動”關于抗腫瘤藥物順鉑的習題，就是廣東省高考試題第13題進行物質(zhì)組成、化合價等化學基礎知識考查的題源；讓學生感到比較棘手的實驗探究試題就可以在魯科版化學Ⅰ第17頁“練習與活動”的“動手實驗”中找到原型。選擇題第6題選項D關于粗硅提純的知識可以在魯科版化學Ⅰ第110頁“練習與活動”的第2題得到完整全面的補充。第22題對學生的自主學習能力與圖表處理能力的考查可以在魯科版化學II第56頁的“本章自我評價”第4題的解決中得到培養(yǎng)與提高。

　　關注學習過程，發(fā)展精細思維。過程承繼過去，立足現(xiàn)在，面向未來。過程是教育的第一要素。教師與學生都是過程參與者，只有過程合理，才能產(chǎn)生良好的效果。

　　高中新課標要求化學等理科科目加強培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和思維方式，強調(diào)科學、嚴謹、縝密。廣東省高考化學評卷組組長、華南師大化學與環(huán)境學院院長陳紅雨教授指出，很多考生在考試時覺得化學試題容易，覺得自己每道題都會做，可實際上在答題中卻有很多地方不準確、不規(guī)范，沒有答到“點子上”，導致丟分。評卷結果也顯示很多考生在規(guī)范性上最薄弱的。化學教師要從一點一滴做起，規(guī)范解題，從嚴批題，愛護學生，使學生從卷面整潔要1分、從字跡工整要1分、從答題規(guī)范要1分。充分實施“1分策略”，克服學生馬虎大意、丟三落四的不良習慣，避免“考場得意、考分失意”的悲劇重演。從嚴要求，實質(zhì)上是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從細節(jié)做起、從小事做起，久而久之，學生就會形成嚴肅認真的科學態(tài)度。(作者系廣東省深圳市寶安區(qū)教研室左香華，廣東省深圳市寶安區(qū)龍華中學李雙峰)