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12種語(yǔ)言是怎樣練成的?季羨林先生談外語(yǔ)學(xué)習(xí)

2009-07-13 16:49:35《明報(bào)月刊》文章作者:鄢秀

  季羨林先生的博學(xué)以及他傳奇的一生,早已為世人稱道。然而有一點(diǎn)常被忽略的是,季先生不僅精通數(shù)國(guó)外語(yǔ),而且一生大部分時(shí)間都在從事語(yǔ)言教育工作。筆者曾在北京參加一個(gè)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)議,有幸當(dāng)面向先生討教,暢談了一個(gè)多小時(shí)。

  教學(xué)法是“狗熊掰棒子”

  先生為人樸實(shí)厚道,關(guān)于他平易待人的種種軼事,我早就聽說(shuō)了一些,但到了真的上門拜訪時(shí),心中仍有些忐忑不安。繞過(guò)那池當(dāng)年季先生親手種植的荷花,就到了朗潤(rùn)園先生的寓所。先生親自迎到門口。“屋里坐!你是搞語(yǔ)言的,在美國(guó)學(xué)的。”雖然有了心理準(zhǔn)備,但先生如此親切,仍然令我感動(dòng)的一時(shí)語(yǔ)塞,原來(lái)想好的一大堆“仰慕”、“感謝”的話竟說(shuō)不出口了,于是直接進(jìn)入主題,告訴先生我想請(qǐng)他談?wù)勱P(guān)于語(yǔ)言教學(xué)方面的問(wèn)題。他回憶說(shuō),做了30多年北大東語(yǔ)系主任,尤其是五六十年代前后,老是搞教學(xué)法,“什么直接教學(xué)法、聽說(shuō)法……隔兩年就變一變,什么樣的都有,改了起碼也有五六遍。”不僅如此,他們還是全國(guó)搞教學(xué)法的龍頭呢;“來(lái)了個(gè)教學(xué)法,就學(xué)習(xí),(然后再把經(jīng)驗(yàn))傳到別的學(xué)校。我現(xiàn)在回憶起來(lái),15年之中,我這個(gè)系主任的工作,主要就是搞教學(xué)法。”“教學(xué)法的結(jié)果是,北方話叫'狗熊掰棒子',掰一個(gè)丟一個(gè)……我們改了五六個(gè)教學(xué)法,哪個(gè)比哪個(gè)好,也沒(méi)有結(jié)論。”先生提到的這些教學(xué)法,都是由西方傳到中國(guó)的,有些至今仍是中國(guó)外語(yǔ)課堂教學(xué)法的主要構(gòu)成部分,如先生提到的直接教學(xué)法和聽說(shuō)法。

  直接教學(xué)法于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初在歐美非常流行。這種教學(xué)法以孩童學(xué)母語(yǔ)的情況為模式,強(qiáng)調(diào)“自然學(xué)習(xí)”。主要特點(diǎn)有:課堂語(yǔ)言采用目標(biāo)語(yǔ);語(yǔ)法以“ 總結(jié)”的方式進(jìn)行,詞匯的教授以實(shí)物、圖片或者演示的方式進(jìn)行,而較抽象的詞匯則以聯(lián)想的方式教授;口語(yǔ)訓(xùn)練則采用精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的師生問(wèn)答方式進(jìn)行等等。20年代后,純粹的直接教學(xué)法就開始衰落、轉(zhuǎn)型了。

  聽說(shuō)法則興起去直接發(fā)衰落之后的二次大戰(zhàn)期間。美國(guó)參戰(zhàn)后,需要大批能說(shuō)流利外語(yǔ)的人才。政府資助大學(xué)為軍隊(duì)開辦外語(yǔ)訓(xùn)練課程。這些課程強(qiáng)調(diào)口語(yǔ),訓(xùn)練采用的辦法就是先聽再模仿,再漸漸學(xué)會(huì)說(shuō),并了解目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)法。這種“軍隊(duì)訓(xùn)練法”后來(lái)為許多外語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)采用,通過(guò)研究總結(jié),發(fā)展成了所謂“聽說(shuō)法”。該教學(xué)法最重要的特征就是句型操練,而與傳統(tǒng)外語(yǔ)的教學(xué)法(語(yǔ)法翻譯法)最不同的是,“聽說(shuō)法”不是先訓(xùn)練讀寫,而是從聽開始,然后是發(fā)音、口語(yǔ)訓(xùn)練,最后才是讀與寫。先生認(rèn)為,使用這些通行的方法效果并不理想,要想學(xué)好外語(yǔ),學(xué)生本身的因素是最重要的:“采用一種教學(xué)法的時(shí)候,一個(gè)班里面最好的學(xué)生,一年下來(lái),可以教那個(gè)最壞的。同樣的教學(xué)法,好的可以教壞的。”

  學(xué)語(yǔ)言 天資排第一

  究竟為什么有的學(xué)得好,有的學(xué)不好呢?語(yǔ)言方面的天分在加上個(gè)人的勤奮努力,這個(gè)道理似乎平常的很,但從先生口中說(shuō)來(lái),去有返璞歸真、令人“大徹大悟”的感覺(jué)。

  “我想,學(xué)語(yǔ)言,一是你要有才能。我不用天才這個(gè)詞,嚇人。每個(gè)人才能不一樣,這是肯定的。第二是要勤奮。有才能,加上勤奮,就能學(xué)好外語(yǔ)。沒(méi)有才能,再(加上)不勤奮,確實(shí)學(xué)不好。”

  說(shuō)到天資和勤奮,先生認(rèn)為天資還得排在第一位。他說(shuō):“學(xué)外語(yǔ)如果不行的話,趕快撤退打籃球,可能是冠軍。”

  先生認(rèn)為,不應(yīng)該再浪費(fèi)時(shí)間去搞那些教學(xué)法。“方法很簡(jiǎn)單,讓學(xué)生盡快接觸原文,不要慢吞吞的給他們講”,不要“在黑板上寫動(dòng)詞變化什么的,要接觸實(shí)際”。

  先生以自己學(xué)俄文和梵文的經(jīng)歷為例,說(shuō)那是他在德國(guó),俄文課每周只有4個(gè)小時(shí),共20個(gè)星期。老師開頭就把字母講了一講,原以為可以慢慢來(lái)的,沒(méi)想到第三堂課時(shí)老師就拿了一本果戈理的短篇小說(shuō),讓學(xué)生念!結(jié)果一星期4小時(shí)的課,學(xué)生起碼得花上三天時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備:查語(yǔ)法、查生詞……生詞還只能查到前半個(gè),后半個(gè)至詞尾部分查不著,苦的很。先生說(shuō),不過(guò)20個(gè)星期下來(lái),學(xué)原文、弄語(yǔ)法,念完了整本小說(shuō)。

  先生學(xué)梵文的情形也基本相同,也是20個(gè)星期,一本書,自己查語(yǔ)法、查生詞。先生記得學(xué)梵文時(shí)的課本編的很好,前邊是語(yǔ)法,中間是課文和練習(xí),最后是像小辭典一樣的詞匯表。學(xué)生在上課以前要好好準(zhǔn)備。

  “老師不講,就你講,講不對(duì)的地方,他就給補(bǔ)充,他自己不講的。”

  對(duì)于這個(gè)方法,先生引了18世紀(jì)一位語(yǔ)言學(xué)家的話來(lái)總結(jié):“學(xué)外語(yǔ)啊,就像把學(xué)生帶到游泳池旁邊,推倒池子里邊去。有兩個(gè)可能,一個(gè)是淹死,一個(gè)就是……淹死的可能呢,1%都沒(méi)有。”

  看來(lái)采用這種教學(xué)法的教師,一定得具備這種“置之死地而后生”的氣魄才行! 

  先生掌握的外語(yǔ)之中,有被稱為“死文字”的梵文、吐火羅文,也有“活生生”的德文、俄文、英文、法文……那些死語(yǔ)言是不說(shuō)的。先生解釋道,梵文就像我們的文言文一樣;吐火羅文本身就是研究對(duì)象,不能作為工具……“學(xué)了吐火羅文,也不會(huì)搞這個(gè)計(jì)算機(jī)。”先生總是不忘幽默。

  “說(shuō)話那是另外一碼事兒。我說(shuō)一句不好聽的話,不要臉的人啊,學(xué)得好外語(yǔ)!”先生所說(shuō)的“不要臉”,指的是“不怕犯錯(cuò)”,“不怕被人笑話”……“說(shuō)錯(cuò)話每天都有,沒(méi)什么了不起,(母語(yǔ)尚且如此)外語(yǔ)就更可以原諒了。所以我說(shuō),不要臉的人,學(xué)外語(yǔ)就快,他敢說(shuō)!”

  我終于問(wèn)了一個(gè)想了很久的問(wèn)題,就是為什么我們一般人學(xué)一門外語(yǔ)已經(jīng)覺(jué)得十分困難,而像陳寅恪、季先生這樣的大師,竟然能夠通多國(guó)外語(yǔ)?

  季先生說(shuō):“外語(yǔ)愈學(xué)多了,就愈容易,尤其是印歐語(yǔ)系。”他說(shuō):“美國(guó)我不知道,德國(guó)大學(xué)生,起碼懂四門外語(yǔ),不要問(wèn)'你會(huì)不會(huì)英語(yǔ)?會(huì)不會(huì)法語(yǔ)啊?'多余的!”

  我向先生討教:“這幾種歐洲語(yǔ)言本來(lái)就很接近,德國(guó)學(xué)生能精通這么多門外語(yǔ),是不是因?yàn)樗麄兊锰飒?dú)厚呢?”或許潛意識(shí)里筆者在為自己做不到“通幾門外語(yǔ)”找借口。沒(méi)想到先生竟完全同意,還舉了恩格斯的例子。

  “馬克思、恩格斯,兩人很要好。去度假,恩格斯當(dāng)翻譯。他一年就可以學(xué)三種語(yǔ)言:瑞典語(yǔ)、挪威語(yǔ)、丹麥語(yǔ)。當(dāng)然他說(shuō)的也是磕磕巴巴,不能那么流利。但他一年掌握三種,并不難。

  雖然歐洲人學(xué)習(xí)多國(guó)語(yǔ)言確實(shí)比其他地方的人得天獨(dú)厚,但我們學(xué)了英語(yǔ),要想再學(xué)法語(yǔ)、德語(yǔ)……先生認(rèn)為一樣不難。先生的這番話,真是讓人備受鼓舞。筆者當(dāng)天就在北大三角地書店買了幾冊(cè)法文書,想這起碼得把這門荒廢已久的”二外“讀通。

  關(guān)于這位”世紀(jì)老人“的傳奇,筆者讀了不少,可今天卻親身體驗(yàn)到了老人對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)所做的精辟論斷,正是一代大師所具備的超凡洞察力的體現(xiàn)!

  本來(lái)說(shuō)好只談一個(gè)鐘頭,可實(shí)際上已大大超過(guò)了。要不是貓咪進(jìn)來(lái)跳到季老膝上”加入討論“,大家已經(jīng)完全忘了時(shí)間。季老還慈愛(ài)地告訴我,這只貓咪是從山東老家抱來(lái)的,所以他的別喜歡……從季老家中出來(lái),又經(jīng)過(guò)那片荷池,一陣涼風(fēng)吹過(guò),仿佛送來(lái)陣陣荷香。雖然是秋天,可是”如沐春風(fēng)“的感覺(jué),恐怕也不過(guò)如此吧。

 

[標(biāo)簽:笑話 語(yǔ)法 詞匯 大學(xué) 教師]

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