高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案七

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國(guó)各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　教學(xué)目的

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文積累語(yǔ)言功底和文化功底。

　　1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)；

　　2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義；

　　3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；

　　4.背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文；

　　2.翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。

　　2.理脈法。理清全文脈絡(luò)，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　鷂死懷中——唐太宗的故事

　　一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去，賞玩得高興時(shí)，魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn)，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休，拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

　　思考：唐太宗與魏征的.關(guān)系如何？

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作，書(shū)成，升任左光祿大夫，封鄭國(guó)公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。

　　據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書(shū)石。對(duì)侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”

　　三、解題

　　本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵(lì)精圖治，政策比較正確，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國(guó)力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來(lái)，太宗開(kāi)始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

　　“疏”，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類(lèi)，專(zhuān)指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏（與奏、議、疏、表、對(duì)策類(lèi)同，統(tǒng)稱(chēng)奏議）

　　《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”

　　（可引申常見(jiàn)古文體裁：疏、序、說(shuō)、賦，教師自行把握）

　　四、整體感知，熟讀課文

　　朗讀課文 ，注意字音和停頓

　　求木之長(zhǎng)（zhǎng） 浚（jùn）源 塞（sè）源 載（zài）舟

　　壅（yōng）蔽 謬（miù）賞

　　五、疏通文意

　　1、認(rèn)真參看文后注釋

　　2、結(jié)合課文注釋?zhuān)�完成練�?xí)

　　六、作業(yè)：背誦課文

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