高二語文教案:《合歡樹》 4
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 17:03:49
一、教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者母親的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
3、體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來的母愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、作者母親母愛的特殊性
2、合歡樹的象征意義
三、教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義、
四、教學(xué)過程:
(一)、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛、母子情深。
聽朗讀錄音《秋天的回憶》
請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選
1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上,人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年,這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他,就是史鐵生,他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界,走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。
學(xué)生默讀《合歡樹》
(第一課時(shí)結(jié)束時(shí),布置思考題:見第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié))
(二)、作者母親是普通的母親,母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的,這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時(shí),由于兒子的傷殘、兒子的倔強(qiáng),這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的,應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(yàn)(體會(huì)文章中相關(guān)的語句包含的母愛)。
共性
(1)給“我”治。
“為了我的腿,她頭上開始有了白發(fā)”;(肖像描寫)
“母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽偏方,花很多錢,她總能找來些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我。”(動(dòng)作描寫)
“再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒用?”(語言描寫)
作者的母親為什么要用偏方為兒子治病?是希冀萬一的可能的出現(xiàn),是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài);自將兒子的胯部熏成燙傷后,母親一味自責(zé),如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛,無私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能,任何母親都會(huì)說,把我的腿換給兒子。
(共性的愛的表現(xiàn)可略去,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可,即第三段)
特殊性
(請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落,然后全體朗讀,體會(huì)母親語言的深層含義)
(2)為“我”借書:“她到處去給我借書”
(3)推“我”去看電影:“頂著雨或冒了雪推我去看電影”
(4)鼓勵(lì)“我”好好寫作:“你小時(shí)侯的作文不是得過第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過搞寫作。”
母親鼓勵(lì)兒子寫小說則是這個(gè)母親更深層次的愛心!稇(zhàn)國策·觸龍說趙太后》中說,“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》,當(dāng)小狐貍成年之后,母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門,在《早安,大地》的背景音樂中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方,開始自己新的生活。其實(shí)人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律,父母要早一步離開塵世,所以讓自己的孩子成材,自立于社會(huì)是千千萬萬母親的心愿,所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。
作品中母親的幾句話意蘊(yùn)很深。
“那就好好寫吧。”——作者的解讀是母親對(duì)他治好腿終于絕望了,因?yàn)槟赣H別有考慮了。
“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué),”她說,“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,也想過搞寫作,”她說,“你小時(shí)候的作文不是得過第一?”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事,而深層的意思是二十來歲,無論你我,都有創(chuàng)作的沖動(dòng),寫小說,搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”,不是一個(gè)殘疾人所專有,更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說,她用自己平靜的言語掩飾內(nèi)心的不安,以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的'孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著,但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”,所以作者說“她心里太苦了”。唉,何等偉大的母愛!
(三)、可以表現(xiàn)母愛的東西很多,作者為何獨(dú)選“合歡樹”?文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”?分別有什么作用?
合歡樹是作者情感的一種寄寓,并折射作者對(duì)母愛對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹,落葉喬木,夏天開紅色的花。得名由來:對(duì)稱的葉子,入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。
文章共有四處寫到合歡樹:
(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹;
(2)寫合歡樹的由來,似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”,歷經(jīng)變遷,長成一棵樹影婆娑的參天大樹;
(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子;
(4)文末,再次通過那個(gè)孩子長大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹,卻不會(huì)知道那棵樹是誰種的,怎么種的。(可略講)
深層形象,可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀:
合歡樹這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象,
合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照,通過對(duì)合歡樹的描寫表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟。
母親是合歡樹的栽種著、呵護(hù)著,母親雖然已經(jīng)去世了,但母親還活在人間,就活在那棵合歡樹里,因?yàn)槟强脴涫且蚰赣H的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經(jīng)活在世上的見證,象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影,不僅僅是樹影,更是一位偉大母親的身影,母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對(duì)樹影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引,是心靈的感應(yīng)。
合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的載體,母親為他犧牲太多,如果他自己不殘廢,母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對(duì)母親無以回報(bào)的愧赧之情,作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。
作者為什么要寫這個(gè)小孩子?小孩暗合作者看到樹想到母親的心情這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象,對(duì)合歡樹庇蔭的感恩是不需要理由的,毋需知道合歡樹是誰種的,怎么種的。生命對(duì)母體有與生俱來的依戀,合歡樹既是母子合歡的感情附麗,作者將自己對(duì)母親,對(duì)合歡樹,對(duì)自己命運(yùn)的感懷,遷升到整個(gè)生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌,人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦,完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒,而生命總那樣因因相陳,敬重生命,母愛永存!!
(四)、同學(xué)介紹自己的文章《啊,母愛》
教師介紹冰心的《紙船》(朗讀錄音)和泰戈?duì)柕摹斗路稹?br />
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