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高二語文教案:《老人與海》 14

來源:網(wǎng)絡轉載 2024-10-10 21:07:45

  教學目標

  1.學習8個生字,正確讀寫并理解生詞。

  2.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  3.抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

  教學重點:用較快的速度閱讀課文,抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。

  教學難點:揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

  教學準備

  學生:收集有關“海鷗老人”──吳慶恒的資料。

  教師:多媒體課件。

  教學過程

  第一課時

  教學目標:

  1.正確認讀課文中的生字、詞。

  2.學習課文第一部分,抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重難點:指導學生感悟語言、品味語言,領悟語言背后所藏的深意,并能通過讀、寫、說表達出來。

  教學過程:

  一、導入新課,引出話題

  今天我們將一同走進昆明翠湖,走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事,齊讀課題──老人與海鷗。

  二、初讀課文,引導質(zhì)疑

 。ㄒ唬┏踝R文本,感悟“詞”境。

  1.學生快速默讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2.出示詞組,反復品味。

  撮起嘴炸了營

  應聲而來翻飛盤旋

  抑揚頓挫連聲鳴叫

  起起落落白色漩渦

  3.讀了這兩組詞,說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”?

 。ǘ┰僮R文本,引導質(zhì)疑。

  1.瀏覽課文,提出問題。

  再讀課文之后,你有什么問題想問?

  (問題預設歸納:老人究竟對海鷗做了什么?海鷗為什么會有如此不尋常的舉動?)

  2.初識海鷗行為的“意想不到”。

  三、精讀課文,理解“意想不到”

  默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括,圍繞“十多年了,一到冬天,老人每天步行二十余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴,和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。

 。ㄒ唬╊A設一

  “他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”

  1.抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。

  2.理解“十多年了”,一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。

  (二)預設二

  “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜。”

  1.這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫,你認為哪個詞寫得生動、傳神?可以看出什么?

  2.創(chuàng)設情境朗讀。

  3.理解海鷗居然和老人配合得如此默契,令人“意想不到”。

 。ㄈ╊A設三

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