高二語(yǔ)文教案：《老人與�！� 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“抑揚(yáng)頓挫、親昵、撮嘴呼喚”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

　　3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(出示老人塑像圖片)同學(xué)們，你們知道嗎?在昆明市的翠湖湖畔，矗立著一尊老人的塑像。你們瞧，他面帶微笑，手捧食物伸向海鷗，海鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞，這位老人是誰(shuí)呢?他叫吳慶恒，人們尊稱他為“海鷗老人”，這是為什么呢?今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)21課《老人與海鷗》。板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、自主讀書(shū)：

　　一組內(nèi)預(yù)習(xí)生字交流

　　小組為單位開(kāi)始交流，先交流：

　　1號(hào)，主持同桌互查生字詞。(字音、字形、筆順)

　　2號(hào)統(tǒng)計(jì)生字詞不會(huì)的組織大家?guī)椭�想法識(shí)記。

　　3號(hào)多音字，其他同學(xué)補(bǔ)充重要的。

　　4號(hào)交流解詞

　　二組內(nèi)預(yù)習(xí)交流主要內(nèi)容

　　先說(shuō)用什么方法概括的，再說(shuō)自己概括的主要內(nèi)容

　　交流形式同生字交流

　　三、交流評(píng)議：

　　(一)全班交流

　　1、檢查生字、詞掌握情況

　　2、小組交流主要內(nèi)容：課文就是圍繞著老人與海鷗，向我們講述了他們之間感人的故事。(板書(shū)：老人海鷗)

　　3、文中哪句話最能體現(xiàn)老人與海鷗的關(guān)系呢?(板書(shū)：親人)

　　【出示語(yǔ)段】“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。”指名讀、齊讀。

　　(二)品讀，感悟真情。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1-13自然段，找找從哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，邊讀邊在旁邊寫(xiě)下批注，可以寫(xiě)下自己的理解。

　　2、全班交流：(隨機(jī)出示)

　　[1]、人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　1)抓住：“每天”、“只為了”理解。

　　2)這是位怎樣的老人呢?課文是怎樣寫(xiě)的?指明讀句子。哪個(gè)詞用了三次，讀了你有什么感受?

　　3)讓我們?cè)賮?lái)看一份資料。想一想你有什么新的體會(huì)?

　　4)帶著你的體會(huì)齊讀這段話。

　　5)老人為什么如此打扮，因?yàn)榕笥迅嬖V我，一起讀——【出示句子】(齊)：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。