高一語文教案:我與地壇 15
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 14:06:05
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解地壇、母親對“我”的影響,即三者間的關(guān)系。
2、情感熏陶,深入體會作者關(guān)于生死、親情等復(fù)雜難言的感受。
教學(xué)設(shè)想:
緊扣教材,以分析景物描寫和母親的人物形象為主線,以情感熏陶為載體,積極調(diào)動學(xué)生生活中的情感積累和感性認(rèn)識,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈世界。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、地壇里的景物給作者生存的啟發(fā)(該怎樣活下去?)
2、作者讀懂了母親的活法(面對苦難人生的態(tài)度)
課前準(zhǔn)備:
1、閱讀《讀本》中其余五部分
2、播放電視散文
3、印發(fā)講義:人生就是與困境周旋
4、網(wǎng)上查閱關(guān)于作者的資料、作品及評價文章
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)氛圍,多媒體播放《命運(yùn)》交響曲(CD、VCD、磁帶均可)。由“扼住命運(yùn)咽喉”的貝多芬引出同樣與厄運(yùn)抗?fàn)幉⒊蔀樯顝?qiáng)者的本文作者——史鐵生。
二、簡介作者
生平、作品及余秋雨的評價(我必須仰望史鐵生這樣的作家,還有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒險探索的旅行者。)
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、研習(xí)課文第一部分
。ㄒ唬、作者對生死的感悟是和一個特殊的環(huán)境連在一起的,這就是地壇(板書)。分析開頭關(guān)于地壇的景物描寫部分。明確特點(diǎn):荒蕪冷落(板書),抓住“剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特殊語序在朗讀中品味語言。繼而把握作者此時的精神狀態(tài):失魂落魄(板書)。
。ǘ、作者為什么“一天到晚耗在這園子里”?對園子有了新的認(rèn)識即意外的收獲,找關(guān)鍵句。朗讀、分析第五節(jié)的景物描寫,其中的小動物及露水草木雖然生命卑微,但仍按自己的方式生存著。這充滿生機(jī)(板書)的環(huán)境給作者啟示:要活下去,要珍愛生命(板書)。
(三)、生存還是毀滅,作者“終于弄明白了”(朗讀:一個人,……死是一個必然會降臨的節(jié)日)。那怎樣活,地壇繼續(xù)充當(dāng)著作者的精神導(dǎo)師。分析第七節(jié)的景物描寫,落日、雨燕等給作者的啟示:熱烈勇敢有希望的活下去。
相關(guān)推薦
高考院校庫(挑大學(xué)·選專業(yè),一步到位。
高校分?jǐn)?shù)線
專業(yè)分?jǐn)?shù)線
- 日期查詢