高一語文教案:我與地壇 6
來源:網(wǎng)絡資源 2024-10-09 14:02:28
教學目的:
一、抓住關鍵句,品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。
二、熟讀課文,解讀作者對本文的哲理性思考,培養(yǎng)學生面對苦難的承受能力。
三、通過學習,體味作者對親情的獨特感悟,體會母愛的偉大,培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜自己眼前的擁有,學習體諒父母進而寬容待人的健康生活觀。
教學重點:
地壇和母親對我生命求索的啟示,我、地壇、母親三者之間的關系。
教學難點:
作者對生命的感悟和對“生與死”的思索。
教學步驟:
一、設置情境,激情導入(放映背景音樂)
導語:有這樣一個人,從小生長在北京城,16歲時從清華大學附中初中畢業(yè),18歲時響應“上山下鄉(xiāng)”的號召,主動去陜北農(nóng)村插隊落戶,21歲時因積勞成疾回北京住進醫(yī)院,那一天正是他的生日,他從此以后再也沒能站立起來。曾有的年少輕狂,所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓,他一度痛不欲生。后來,在母親的奔走下進了街道的一家小廠,每天在那里畫彩蛋。再后來,他成了一名作家,當他第一次獲獎,他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時,他一直倔強的昂著頭,但委屈的淚水卻忍不住流淌下來。這個人就是史鐵生,今天讓我們看看他是如何走出當時那痛不欲生的困境的。
二、抓住關鍵,整體把握
問:本文標題是《我與地壇》,但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎?還寫了母親。
現(xiàn)在請同學們迅速找出第一句能把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。
答:在第八自然段“當年我總是獨自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”。
第一部分我與地壇
1、問:他是“跑”到地壇去的嗎?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用課文的原句來回答)
“我搖著輪椅進入園中”,“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。
2、問:“獨自”跑到地壇去。為什么“獨自”去?那是一種什么樣的心境?找出課文的句子來分析。
“在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個人更容易看到時間,并看見自己的身影。”寫出了作者那時的孤獨、頹廢憂郁、痛苦自傷的心境。
3、問:“總是”到地壇去。為什么“總是”到地壇去?(用課文原句來回答)
“僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”作者到那里去是為了逃避,像個遇到傷害的鴕鳥一樣想把自己藏起來。
4、問:那么地壇的有什么特點讓作者如此眷戀?
5、問:哪些地方體現(xiàn)了地壇這一景物特點的?
明確:第2、3、5自然段。
6、聽錄音朗誦。考慮作者描寫了哪些景物,是如何體現(xiàn)地壇“荒蕪但并不衰敗”這一特點的。
7、這些景物給了作者什么啟示?
啟示:一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上帝交給他的一個事實;上帝在交給我們這件事實的時候,已經(jīng)順便保證了它的結果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。
即生是一個不可辯駁的問題;死是一件不必急于求成的事。
8、這個啟示使作者的命運起到了什么樣的.變化?
“我安心多了,眼前的一切變得不再那么可怕”。決定面對所遭遇的苦難打擊,不再逃避、頹廢和自傷,就是他“決定”活下來了。
9、聽這一段景物描寫的錄音,思考此段描寫對作者思考“怎樣活”的問題有何作用?
第二部分我與母親
作者說他“總是獨自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。”那么就有幾個問題要問同學們:
1、作者以前的行為給母親到底出了一個什么“難題”?
2、母親又是怎樣對待這個“難題”?
3、可見他的“母親”是一位怎樣的“母親”?
4、這樣的母親,母親這種對待“難題”的方式又給了作者什么樣的啟示?
5、問:作者知道這一點是在什么時候?又是怎樣知道的?他還有機會向母親回報嗎?
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