孩子高三戀愛(ài)了家長(zhǎng)要怎么辦

　　一位母親向我哭訴：高三這么重要的時(shí)期，她卻“早戀”了。從班主任口中聽(tīng)到這個(gè)消息，我簡(jiǎn)直不敢相信！失望、憤怒，我打了她！并且警告她絕對(duì)不可以再和那個(gè)男孩來(lái)往。最近，她回到家和我溝通得少了，匆匆吃完飯，就走進(jìn)自己的房間學(xué)習(xí)。我知道她在房間給那個(gè)男孩發(fā)短信，我很擔(dān)心她因?yàn)楦星閱?wèn)題，影響到高考而抱憾終身，我該怎么辦？

　　高三時(shí)期“戀愛(ài)”的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，也不是什么新鮮事。一旦出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，持有傳統(tǒng)觀念的家長(zhǎng)和老師通常都會(huì)采取圍追堵截的方法來(lái)處理。當(dāng)然，隨著心理健康教育知識(shí)的普及，也有越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師變得開(kāi)明了，“疏”才能治理“情感洪水”，“堵”表面看似乎有效，實(shí)際上則適得其反。他們開(kāi)始嘗試著將“愛(ài)情”變成推動(dòng)學(xué)生提高成績(jī)的巨大動(dòng)力。這種方針是沒(méi)有錯(cuò)的，但是具體怎樣做，又成了難題。因此，我給和那位母親有同樣困擾的家長(zhǎng)如下建議：

　　一、調(diào)整認(rèn)知，面對(duì)孩子戀愛(ài)要冷靜

　　孩子到了高三，無(wú)論是生理上還是心理上，都基本上是一個(gè)成人了，有了追求異性的需求是必然的。回想我的祖輩們，他們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候已經(jīng)做了爸爸媽媽了�？上�，社會(huì)進(jìn)步發(fā)展到今天這個(gè)狀況，已經(jīng)不允許他們這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始為自己的感情做準(zhǔn)備了。因?yàn)樵谏鐣?huì)上生存的難度加大了，他們不得不首先學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立生存，在此基礎(chǔ)之上再想其它。所以，他們得壓抑、推遲自己的情感需求，以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

　　您不妨回想一下，孩子掉第一顆牙時(shí)，您的感受。還記得他拿著牙，嚇得嗚嗚直哭，而您則是感到又心疼又好笑的感覺(jué)嗎？其實(shí)孩子情竇初開(kāi)和換牙一樣都是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。那么，就像面對(duì)孩子掉第一顆牙一樣鎮(zhèn)定地看待他們的“戀愛(ài)”吧！

　　二、轉(zhuǎn)化行為，將愛(ài)情轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力五步走

　　1、淡化概念

　　用“早戀”給孩子的感情扣帽子是最可怕的。在高三這個(gè)時(shí)期，有的孩子“早戀”的本質(zhì)，只是在強(qiáng)壓之下尋求的一種情感寄托，并不是真的愛(ài)情。如果這個(gè)時(shí)候盲目指責(zé)，只會(huì)擴(kuò)大與孩子之間的心理距離，結(jié)果令孩子越陷越深，不可自拔。

　　明智的做法是對(duì)孩子表示理解和尊重，說(shuō)明交朋友不應(yīng)該僅限于同性，有了比較談得來(lái)的異性朋友是成熟的表現(xiàn)。至于這種與異性朋友的關(guān)系的性質(zhì)，不予以界定。

　　2、分享感受

　　獲得了父母的理解和尊重，孩子會(huì)又驚訝又開(kāi)心，自然就卸下了心理防衛(wèi)。這時(shí)，家長(zhǎng)要注意乘勝追擊，與孩子探討如下問(wèn)題：

　　對(duì)方什么特點(diǎn)令他對(duì)之另眼相看。不論孩子怎樣回答，都肯定孩子的眼光。

　　和對(duì)方在一起的時(shí)候有什么樣的感受。不論孩子如何描述，都表現(xiàn)得像孩子一樣珍惜這樣的感受。

　　和對(duì)方交往對(duì)自己有什么幫助。無(wú)論孩子從哪個(gè)方面闡述，都要把結(jié)論歸結(jié)到對(duì)自己的終身發(fā)展上。

　　最后一定要表示，通過(guò)聽(tīng)孩子的描述，認(rèn)為這個(gè)異性朋友是一個(gè)非常值得交的益友，希望自己能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)他。

　　3、接納態(tài)度

　　如果前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行的順利，孩子會(huì)愿意把自己的異性朋友介紹給您認(rèn)識(shí)的。您可以選擇請(qǐng)兩個(gè)孩子吃“肯德基”，也可以選擇邀請(qǐng)孩子到家里來(lái)隨便聊聊。交談的內(nèi)容可以涉及家庭情況、學(xué)習(xí)的成績(jī)、未來(lái)的理想等等，但是要牢記一條主線——要求兩個(gè)孩子能夠互相鼓勵(lì)、互相幫助，提高成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)各自的理想而共同努力！

　　4、經(jīng)常溝通

　　到這里，基本上您已經(jīng)明確了自己的立場(chǎng)，將自己的態(tài)度和期望都傳達(dá)給了孩子。而孩子也會(huì)用努力奮斗來(lái)回報(bào)您的尊重和理解。不過(guò)，孩子畢竟是孩子，在處理感情問(wèn)題的時(shí)候，往往是不夠理智的。所以，接下來(lái)的日子里，您一定要注意經(jīng)常和孩子溝通，了解孩子每天在學(xué)校的經(jīng)歷、感受。細(xì)心觀察孩子每天的行為、情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)了異常，您要及時(shí)詢問(wèn)原因，并給予孩子處理問(wèn)題的建議和方法。

　　切忌帶有不滿和焦急的情緒，這樣的情緒會(huì)令孩子失去安全感，為了不讓您擔(dān)心，再與您溝通時(shí)會(huì)隱去重要的部分。

　　5、不忘鼓勵(lì)

　　在注意經(jīng)常溝通的同時(shí)，不忘了肯定孩子任何一個(gè)細(xì)小的成績(jī)。不僅僅是月考成績(jī)的進(jìn)步要肯定，包括孩子生活上習(xí)慣的改變，哪怕是有一天在您準(zhǔn)備叫他起床時(shí)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)自己起來(lái)了，也要肯定。

　　每一次肯定，都能傳遞給孩子欣賞的信息，這種信息能幫助孩子樹(shù)立信心，也能拉近與孩子的心理距離，讓孩子與自己無(wú)話不談。

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