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技巧與轉(zhuǎn)變 ---淺談高一歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

2023-05-22 16:12:55網(wǎng)絡(luò)資源


高考

  一、思路的轉(zhuǎn)變

  1、從習(xí)慣于“開卷”走向習(xí)慣于“閉卷”。由于種種原因,很多省份的初中升高中歷史考試都是開卷。初中孩子們可能習(xí)慣于從教材、教輔資料上去尋找答案,在開卷中,資料的閱讀和鑒別能力也許得到了鍛煉,但是卻使得你們的基礎(chǔ)知識相對比較薄弱,尤其是歷史這門學(xué)科,有很多知識必須先要植根于你頭腦里,你才能對它有更多理性的認識,而習(xí)慣于開卷,無異于嬰兒學(xué)走路時依賴“學(xué)步車”一樣,使你們總是在蹣跚學(xué)步、不敢大步向前。進入到高一以后,首先不要奢望任何正規(guī)考試會是“開卷”,而應(yīng)該習(xí)慣于拋開書本,自己獨立去完成一份滿意的歷史試卷。

  2、從依賴于課本到嫻熟駕馭課本。初中時,同學(xué)們對歷史知識的主要來源是課本的內(nèi)容,課本教會我們基礎(chǔ)知識和基本理念,但是我們要清楚,歷史知識浩如煙海,課本僅僅提供了滄海一粟。我們絕對不能滿足于對課本知識的死記硬背,而是以此為依托,擴大我們的知識面,最終能夠熟練運用課本知識來解答更多的疑難。

  3、從不敢獨立思考到敢于獨立思考。初中時,很多學(xué)生習(xí)慣于做“乖孩子”,對于老師傳授的知識一字不漏地去背誦和記憶,但是,很少有質(zhì)疑的習(xí)慣,把“標(biāo)準(zhǔn)答案”奉為圭臬,不敢越雷池半步。到了高中課堂,老師們希望你們敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑、敢于思辨。由過去思考“是什么?”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎?ldquo;為什么?”“怎么樣?”

  二、獲取知識方式的轉(zhuǎn)變

  1、從單純依賴課本、只知道從課本獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺挠袃r值的史書、與歷史有關(guān)的課外資料上廣泛獲取知識。歷史知識是沒有止境的,各種文史資料浩如煙海。如果你有心,那么就一定能找到獲取知識的途徑。在高中階段,接觸到《論語》、《左傳》、《史記》等史學(xué)經(jīng)典并不算早,通過閱讀我們不僅了解到很多史料的來源,而且通過對文言文的閱讀,我們獲取了與古人對話的途徑。

  2、從單純在課堂上獲取知識到善于用多種方式獲取歷史知識。例如:積極參加歷史社團、第二課堂活動、參觀歷史展覽、博物館等方式。我們的高中生涯應(yīng)該是豐富多彩的,在高中的環(huán)境里,積極參加與歷史有關(guān)的社團活動、第二課堂活動、參觀歷史展覽,這對于學(xué)習(xí)歷史來說是有好處的。

  3、從吸收單一的史觀到培養(yǎng)多元史觀,用不同的史觀去獲取知識的不同角度。培養(yǎng)團隊合作的習(xí)慣。

  4、從依靠個人單干獲取知識到善于利用團隊合作來獲取知識。(可以利用分組教學(xué)的方式,學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)團隊合作意識、分享交流能力以及語言表達能力)

  三、記憶技巧的運用

  1、圖片記憶法(利用地圖、人物肖像、漫畫等等,結(jié)合圖片來記憶相關(guān)知識。)

  2、諧音記憶法(如《南京條約》主要內(nèi)容可以諧音為“哥(割地)賠(款)五(五口)雙鞋(雙方協(xié)定關(guān)稅)”,《北京條約》“準(zhǔn)天天陪酒”:準(zhǔn)----準(zhǔn)許華工出國,“天天”-----清政府承認《天津條約》有效,增開天津為商埠。“陪”-----諧音“賠”,指對英法兩國軍費的賠款各增加到800萬兩白銀;“酒”-----諧音“九”音,指割九龍司地方一區(qū)給英國。)

  3、聯(lián)想記憶法

  4、數(shù)字記憶法(例如:學(xué)法國大革命記住“三”:三個階段、三次起義、三個派別。)

  四、閱讀能力的培養(yǎng)

  1、閱讀適量的文言材料,掌握對文言文的意譯法。(擯棄逐字逐句翻譯的方式,意譯即可)

  2、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下、適當(dāng)?shù)赜洃浺恍┏R娢难圆牧。(如《左傳》中有關(guān)分封制和宗法制的言論、《史記》中有關(guān)郡縣制的言論等。柳宗元的《封建論》中的言論等)

  3、擴大閱讀面、有意識地閱讀一些有價值的歷史書籍。(比如《國史概要》、《上下五千年》等,鼓勵有興趣的學(xué)生讀專業(yè)的歷史書籍)

  五、語言表達能力的培養(yǎng)

  1、學(xué)生每天用至少二十分鐘大聲朗讀歷史課上所學(xué)知識點。對文科科目的朗讀并不是只有語文、英語等科目才能專享,歷史科目的朗讀也很必要。因為在朗讀中,我們才能更好地熟悉歷史詞匯、歷史語言,這就如同大家學(xué)英語鍛煉“語感”一樣。

  2、學(xué)生盡量在學(xué)案上動手書寫歷史問題的答案。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,對于文科生來說是必不可少的。如果我們答題時字跡潦草,雜亂無章、邏輯混亂,就如同把美味佳肴用骯臟不堪的盤子盛放出來,即使很有內(nèi)容,也會讓人心生反感。

  3、學(xué)生對常見且易錯的歷史詞匯進行朗讀和默寫,弄清其中的涵義,避免混用、錯用。如:君主專制、君主立憲、中央集權(quán)、代議制等等。

  4、課堂上積極回答問題;卮饐栴}不僅僅是獲取知識的一種方式,更重要的是鍛煉我們用規(guī)范語言回答歷史問題的能力。

  六、時間與空間觀念的培養(yǎng)

  1、每學(xué)完一個章節(jié),繪制時間軸。(比如必修一專題一:繪制從夏朝到清末的時間軸,理清基本的朝代順序。鼓勵學(xué)生繪制有個性的時間軸,在時間軸上添加有價值的歷史知識點或概念。)

  2、充分運用歷史地圖冊,熟悉不同時期的歷史地圖、鼓勵學(xué)生繪制歷史地圖冊。

  例如:西周的地圖、春秋戰(zhàn)國的地圖、秦朝的地圖、西漢的地圖,在地圖冊上把重要的歷史大事或概念標(biāo)注在地圖上。運用這些地圖結(jié)合所學(xué)的歷史階段知識,形成時間與空間的交集點。

  “良好的開始是成功的一半”,高中階段歷史的奠基始于初入校園的第一步,在未來的高中生涯中,如果我們勇于思“變”、樂于思考、勤于思維,那么我們的高中階段的歷史學(xué)習(xí)一定會漸入佳境,取得良好的效果。

 

 

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