高中歷史解題思路與復習方法

高中歷史解題思路與復習方法

　　一、緊抓考綱、分析實質

　　《考試大綱》是教育權威部門唯一頒布的官方高考指導用書，我們不僅要重視其考試內(nèi)容背后隱藏的深層信息，而且要重視其考試范圍中知識點的變化。

　　從上表我們不難看出考查的是我們知識輸入與知識輸出的能力，所謂知識輸入是指學習吸收課本知識和審題的能力，而知識輸出就是通過對歷史事實的分析對比從而提煉出其背景、內(nèi)容和意義的能力。通過考試內(nèi)容的目標我們可以清晰地看到考查我們的各種知識點和題型，獲取和解讀信息要求我們準確提煉和概括“是什么”的內(nèi)容;調(diào)動和運用知識的目標的實質是考查學生將分析和整合的知識對號入座的“選擇題”;描述和闡釋事物的目標則是闡釋所考查歷史事實的“背景和特征”;論證和探討問題的目標是綜合運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題的“意義題”�？荚噧�(nèi)容簡表中、Ⅱ和Ⅲ正是我們對各題型難度水平和考察學生層次的界定，綜合今年考題其比重近似3:6:1。所以，我們要注重基礎知識的夯實，更要注重對歷史事實靈活運用的能力。

　　今年是一些省市采取岳麓版教材進行高考的第一年，岳麓版教材的編寫與傳統(tǒng)的人教版有著明顯的差異。今年的考試大綱也一改以往以時間為主線的復習模式，而是以專題的形式把各種知識串聯(lián)到了一起，并且新增了世界古代史的部分內(nèi)容，這就要求我們教師應對其產(chǎn)生高度的重視。

　　二、把握結構、理清線索

　　歷史事實靈活運用的能力尤為重要，但任何高層次的理解和運用都是建立在基本歷史事實基礎上的，而基本歷史事實又浩如煙海，我們又應該如何把握和記憶呢，這就要求我們應該把握結構、理清線索，把握結構就是總結考綱和教材主干，而理清線索則是對主干知識及其相關知識進行樹杈式的串線，把握“5W-H”。

　　其另一種形態(tài)即：背景(原因、條件、特征)、經(jīng)過和內(nèi)容(領導者、動力、對象、斗爭方式、綱領)以及影響(作用、分析、理解)的三分法。其中最重要的還是其規(guī)律性的知識背景和影響，那么面對眾多的考綱和教材內(nèi)容，我們?nèi)绾蚊�清其�?nèi)在規(guī)律呢――把握“屎”(史)的理論，這種方式看上去很不文雅，但卻揭示了歷史的內(nèi)在規(guī)律。

　　“屎”(史)的理論即吃什么排泄什么，比如，我們早上從口中進食白菜、豆腐和饅頭三種食品，那么待消化完畢后排泄出來的肯定是白菜、豆腐和饅頭，而不會是豬肉、牛肉和羊肉，我們進食和排泄的元素是相同的。而只不過是外在形式上的不同。那么，歷史也一樣，我們進食好比歷史事實的背景，排泄好比歷史事實的意義，那么我們不難看出歷史事實的背景和意義有著千絲萬縷的關系，即有什么樣的背景就很可能出現(xiàn)什么樣的意義。那么另 一種重要的歷史事實就是經(jīng)過和內(nèi)容，人的消化要經(jīng)過大腸和小腸，人個體的不同就在于眾多復雜的小腸，那么，那么歷史的內(nèi)容好比大腸，而內(nèi)容中的領導者、動力、對象、斗爭方式、綱領則是小腸，在比較歷史事實和歷史事實的不同時，我們應該找各自的小腸部分;而識記歷史事實內(nèi)容時我們應抓住其進食的背景，即有什么樣的背景就會造就實質相同。形式不同的內(nèi)容。

　　例如，中國古代史就具有自身的一套規(guī)律。歷朝歷代其主干都是政治、經(jīng)濟、軍事、民族、外交、文化等。政治：①中央集權②行政機構③頒布律法④選官用人。經(jīng)濟：①特性(土地私有制、編戶齊民、租庸調(diào)、兩稅法、王安石變法中經(jīng)濟內(nèi)容和攤丁入畝、一條鞭法)②統(tǒng)一度量衡、車軌馳道③輕徭薄賦勸課農(nóng)桑戒奢從簡發(fā)展水利重視生產(chǎn)。當提到農(nóng)業(yè)時無非是工具、土地、技術、勞動力、水利;手工業(yè)則是品種好、種類全、技術好、質量高;提及商業(yè)要聯(lián)系其交通和城市。軍事：對內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外擴張或妥協(xié)。民族：在民族融合、平等團結、共同繁榮的大背景下掌握其和親、戰(zhàn)爭、冊封、會盟的規(guī)律。外交重在貿(mào)易。文化重在特征，而這種特征正是以上政治經(jīng)濟軍事整體實力的展現(xiàn)。

　　近代現(xiàn)代史部分，不論中國近代現(xiàn)代還是世界近代現(xiàn)代，我們要具有全球史觀的眼界，從大局和整體著眼，重視資本主義的起步、發(fā)展和壯大，把握“隨著資本主義的發(fā)展，……對……產(chǎn)生阻礙。”從而引起近現(xiàn)代各方面變化的規(guī)律。要掌握打擊了誰，發(fā)展了誰，同盟了誰的影響套路。要重視具有改革和對人類歷史進程具有深遠 影響的大事件。

　　三、深挖教材、精作習題

　　深挖教材就是要注重書本上結論性的語句和階段特征，遇到這類問題我們要多問問為什么，一般教材中結論性的語句和階段特征多為大題的出題點;并且我們要注重書上第一次、最等程度性語句，其往往是選擇的出題點;并且我們要讓我們腦海中的概念清晰，因為概念和專有名詞會是選項。歷史學科的習題不要求多、要求質，而最好的習題我認為不是模擬題和押題卷，而是高考真題，要掌握真題命題的思路和答題的語言，分析采分點。

　　四、聯(lián)系實際、獲取信息

　　聯(lián)系實際要求我們在日常的學習中不僅是本學科內(nèi)部各知識點的自身綜合，而要和當今熱點現(xiàn)象和其他地理、政治學科相結合，培養(yǎng)自身拓寬深化、觸類旁通的能力。并且根據(jù)自身情況制定自己的復習計劃。大多數(shù)學生都有一個誤區(qū)，認為歷史等文科沒有必要抓緊復習只是考試之前背背就可以了，這種想法正是歷年為何歷史學科平均分不高，高分極少的重要原因。我建議同學們應該起早復習，分四階段來復習，第一階段為九月到次年一月，在學習高三新內(nèi)容的同時復習高一、高二的教材舊知識，重視教材稍作習題即可;第二階段為次年一月到三月寒假期間，要把每個細小知識點組成鏈，編織成知識網(wǎng)，方便深刻記憶到腦海中;第三階段是三月初到五月中旬，我們要使得知識“縱橫交錯，經(jīng)緯相通”按專題復習，與其他學科交叉，精作模擬題研讀高考題。

　　最后沖刺階段要注意獲取外在信息。尤其是出題人的研究領域和近期動態(tài)。例如，2009年高考中命題人jE京師范大學曹大為教授研究方向中國思想文化和社會史，武漢大學何德章教授學術專長中國古代民族史和經(jīng)濟史，三國兩晉南北朝等在2009年全國二卷中就有極其明顯的體現(xiàn)。

　　五、解題方法、點睛之筆

　　在文綜下歷史考試題型兩種：一種是選擇題，另一種是此材料分析題。

　　首先，選擇題測試的主要是學生再識、再現(xiàn)歷史知識的能力;閱讀理解材料，運用馬克思主義的基本原理分析歷史現(xiàn)象，解釋歷史事實的能力。我們要通過閱讀材料去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的剖析。在平時做題過程中要把曾經(jīng)遇見的特別是做錯的習題 歸類，發(fā)現(xiàn)自身錯誤原因，到底是程度性選擇題不好還是組合式選擇題總錯，是概念性選擇題的知識復習不清楚還是否定式選擇題的馬虎，面對這種情況，我們要認真找出這種題型的特點，發(fā)覺你自身對這類習題的認識和理解，總結規(guī)律。在各類選擇題中尤為值得我們注意的是材料性選擇題，這種題型是近年最多見也是做其他各類選擇題的基礎。解答材料解析型選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其他有關信息，確定材料所涉及的歷史知識;第二，抓住關鍵詞，讀懂材料，弄清材料內(nèi)容及相關的人物或事件。第三，搞清備選項的及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。讀懂材料從而提煉關鍵詞是解答本題型的關鍵。

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