高二歷史學(xué)習(xí)方法介紹
2021-05-16 17:14:56高考網(wǎng)整理
高二歷史學(xué)習(xí)方法介紹
真正理解歷史學(xué)科知識特征,掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律
宏觀上而言,歷史學(xué)科知識是把人類文明發(fā)展演進(jìn)過程中的重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象按照時(shí)間的先后順序編纂而成,從而體現(xiàn)人類社會發(fā)展的階段特征和發(fā)展趨勢。從微觀上講,就是要了解一個(gè)個(gè)歷史史實(shí)的前因、后果和大致過程。具有時(shí)空概念,了解歷史的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系是歷史學(xué)科的基本特征。理解了這一點(diǎn),就會對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有較好的思想準(zhǔn)備。
明確學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢
高二歷史教材采用模塊教學(xué),內(nèi)容結(jié)構(gòu)是中外歷史按照時(shí)間的先后順序混編而成。再加上囿于篇幅的限制,一些知識環(huán)節(jié)是跳躍性的,缺少必然的關(guān)聯(lián),尤其是高二第二學(xué)期的兩本選修教材的學(xué)習(xí)。因此,做好課前預(yù)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),帶著疑問和思考走進(jìn)老師的課堂,將有助于學(xué)習(xí)效率的提高。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)可以是一課的,也可以是單元的。單元導(dǎo)讀建議學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)開始前一定要認(rèn)真閱讀,它是對本單元內(nèi)容的高度概述,并搭建了本單元的知識框架,而且闡述了本單元的課與課之間的知識聯(lián)系。比如必修Ⅲ第三單元的單元導(dǎo)讀,導(dǎo)言首先概述了本單元的內(nèi)容,展示了人文主義精神的起源及演進(jìn)歷程,其次,導(dǎo)言概述了本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn):希臘先哲對人的價(jià)值的闡述;文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期對人文主義的倡導(dǎo)和弘揚(yáng);啟蒙思想家的觀點(diǎn);第三,導(dǎo)言還指出了思想解放與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。
掌握好基本史實(shí),建立起知識之間的邏輯聯(lián)系
掌握基本的歷史史實(shí),建立起史實(shí)之間的聯(lián)系的過程通常首先是在課堂上,在老師的引導(dǎo)下完成。因此,確保45分鐘課堂質(zhì)量是學(xué)好歷史學(xué)科的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。保證課堂質(zhì)量要做到:一聽,認(rèn)真聽講,和老師進(jìn)行有效的思維互動(dòng);二記,記錄每課的知識框架,對重點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)注;三內(nèi)化,老師當(dāng)堂講述的知識最好能夠在上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行消化和吸收,不要給自己留下債務(wù)。否則,積累的問題越多,時(shí)間越長,學(xué)生就會成為“負(fù)翁”。四憶;是指對重要史實(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是建立在基本史實(shí)的基礎(chǔ)之上,識記重要史實(shí)是必要的,否則,一切都是“無米之炊”。其次,課后的復(fù)習(xí)和整理,建立起歷史知識之間的聯(lián)系。從一節(jié)課到一個(gè)單元,再到整本書。比如必修Ⅲ第一單元的知識,核心知識是講述中國傳統(tǒng)文化主流思想(儒學(xué))的發(fā)展演變過程。分為四個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國時(shí)期(儒家思想形成 )漢代(出現(xiàn)新儒學(xué),確立主流地位)宋明時(shí)期(儒學(xué)發(fā)展為理學(xué))明末清初(儒學(xué)的批判發(fā)展)。建立起知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,更有助于對知識的理解和識記。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)切忌把歷史知識孤立開來,形成碎片化的記憶。
歷史知識的運(yùn)用和遷移,能夠解決不同情境下的問題
記住基本史實(shí)是基礎(chǔ),會靈活運(yùn)用知識才是王道。在新形勢下的各種考試,題目相對更為靈活,基本上很少考查某種歷史現(xiàn)象“是什么”的問題,而是考查“為什么”或者“你怎么看待”這種歷史現(xiàn)象的問題。比如說高二年級即將面臨的北京市全市會考,主觀題部分就非常注重對學(xué)生運(yùn)用和遷移知識的考查。
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